tag:blogger.com,1999:blog-6475335206591153582024-02-20T11:06:22.616-08:00makalahkuDewiKuhttp://www.blogger.com/profile/09667748844798796526noreply@blogger.comBlogger7125tag:blogger.com,1999:blog-647533520659115358.post-16141710403592464292011-07-14T00:20:00.001-07:002011-07-14T00:24:48.014-07:00SINTAKSIS<m:smallfrac m:val="off"> <m:dispdef> <m:lmargin m:val="0"> <m:rmargin m:val="0"> <m:defjc m:val="centerGroup"> <m:wrapindent m:val="1440"> <m:intlim m:val="subSup"> <m:narylim m:val="undOvr"> </m:narylim></m:intlim> </m:wrapindent> </m:defjc></m:rmargin></m:lmargin></m:dispdef></m:smallfrac><br />
<div class="Section1"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">HALAMAN PENGESAHAN</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">Makalah ini sebagai bukti telah melaksanakan kegiatan penelitian Sintaksis di </div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">SMP Don Bosco</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">Telah disetujui dan disahkan pada tanggal dan hari:</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">Kamis, 8 Januari 2010</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">Guru Program Studi Bahasa Indonesia Kepala Sekolah SMP Don Bosco</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"> SMP Don Bosco</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"> Nurbaya Nadeak, S. Pd. Fr. Emanuel Lase, CMM, S. Pd.</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">Dosen Pengampu</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">Drs. Arakian Idris</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">KATA PENGANTAR</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">Puji syukur kami haturkan kepada Tuhan yang Maha Esa, karena atas berkat, rahmat dan hidayah-Nya kami dapat menyelesaikan Kegiatan Penelitian Sintaksis di SMP Don Bosco tepat pada waktunya. Dalam kegiatan penelitian ini juga kami ingin mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah membantu kami dalam menyelesaikan penelitian ini. Ucapan terima kasih ini khususnya kami tujukan kepada:</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Fr. Emanuel Eliabi Lase, CMM, S. Pd. selaku kepala sekolah SMP Don Bosco yang telah bersedia memberikan kesempatan kepada kami untuk mengadakan penelitian di sekolah beliau.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Ibu Nurbaya Nadeak, S. Pd. selaku guru mata pelajaran Bahasa Indonesia di SMP Don Bosco ( Kelas VIII C1 ) yang telah memberikan kami waktu dan kesempatan untuk mengadakan penelitian di kelas yang diasuh oleh beliau.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Bapak Drs. Arakian Idris, selaku dosen pengampu mata kuliah Sintaksis yang telah banyak memberikan kami masukan berupa penjelasan dan pendapat yang sangat membantu kami dalam menyelesaikan penelitian dan pembuatan makalah ini.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">4.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Siswa-siswi SMP Don Bosco kelas VIII C1, yang telah menerima kami untuk mengadakan penelitian di kelas mereka dan dengan kerja sama mereka yang sangat memuaskan, sehingga kami dengan mudah melaksanakan penelitian di kelas VIII C1 dengan hasil yang juga sangat memuaskan.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">Pada kesempatan ini kami juga ingin memohon maaf kepada semua pihak yang terlibat dalam kegiatan penelitian kami yang dengan sengaja maupun yang dengan tidak sengaja. Kami juga menyadari pembuatan makalah ini masih sangat jauh dari kata sempurna oleh karena itu kritik dan saran sangat kami butuhkan dari pembahas maupun dari pembaca yang memanfaatkan makalah ini yang dapat kami buat untuk acuan di hari depannya. </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;"> </span>Tarakan, 7 Januari 2010</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">DAFTAR ISI</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">HALAMAN JUDUL.......................................................................................... i</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">HALAMAN PENGESAHAN............................................................................ ii</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">KATA PENGANTAR........................................................................................ iii</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">DAFTAR ISI....................................................................................................... v</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.75in;">BAB I ..... PENDAHULUAN</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">A.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Latar Belakang ............................................................................ 1</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">B.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Rumusan Masalah ....................................................................... 2</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">C.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Tujuan Penelitian......................................................................... 3</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">D.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Manfaat Penelitian....................................................................... 3</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.75in;">BAB II KAJIAN PENELITIAN</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">A. Pengertian Linguistik................................................................... 4</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">B. Linguistik Sebagai Ilmu............................................................... 5</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">C. Kalimat........................................................................................ 8</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.75in;">BAB III METODE PENELITIAN</div><div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0in 37.45pt 0.0001pt 1in; text-align: right; text-indent: -0.25in;">A. Pengertian Penelitian dan Metode Penelitian …………………. 14</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0in 37.45pt 0.0001pt 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">B. Jenis Penelitian ............................................................................ 15 </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0in 37.45pt 0.0001pt 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">C. Populasi dan Sampel ................................................................... 15</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0in 37.45pt 0.0001pt 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">D. Teknik Pengumpulan Data........................................................... 16</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0in 37.45pt 0.0001pt 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.75in;">BAB IV PEMBAHASAN</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0in 37.45pt 0.0001pt 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">A. Profil Umum SMP Don Bosco.................................................... 17</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0in 37.45pt 0.0001pt 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">B. Proses Belajar Mengajar dan Tingkat Kemampuan Siswa........... 18</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0in 37.45pt 0.0001pt 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">C. Penyajian Data ............................................................................ 25</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0in 37.45pt 0.0001pt 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.75in;">BAB V PENUTUP</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0in 37.45pt 0.0001pt 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">A. Kesimpulan.................................................................................. 32</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0in 37.45pt 0.0001pt 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">B. Saran............................................................................................ 33</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-right: 37.45pt; text-align: justify;">DAFTAR PUSTAKA......................................................................................... 34</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-right: 37.45pt; text-align: justify;">LAMPIRAN........................................................................................................ 35</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><br />
</div></div><b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt; line-height: 150%;"><br clear="all" style="page-break-before: always;" /> </span></b> <br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">BAB I</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">PENDAHULUAN</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>A. Latar Belakang</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify;"> Proses belajar mengajar di sekolah, merupakan suatu aspek yang bisa dijadikan studi bahkan proses belajar mengajar sangat penting bagi setiap tenaga pengajar baik di jenjang sekolah manapun, baik sekolah dasar, menengah pertama, menengah atas maupun dalam perguruan tinggi sekalipun. Secara keseluruhan kegiatan para pengajar terangkum dalam proses belajar mengajar. Secara umum proses belajar mengajar dapat disimpulkan menjadi tiga pokok permasalahan, antara lain:</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Perilaku, persyaratan, kualifikasi, fungsi dan tugas yang harus dipenuhi dan dilaksanakan oleh pengajar.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Minat, bakat, karakter serta masalah-masalah yang dihadapi siswa yang wajib diperhatikan oleh siswa dan guru.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Tujuan pengajaran, bahan, metode, media dan evaluasi baik evaluasi siswa dan program pengajaran yang harus dirumuskan maupun yang disusun dan dilaksanakan oleh guru.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Untuk menjadi sosok pengajar atau pendidik yang baik maka seorang pengajar harus mengetahui dan menghayati pentingnya pemahaman akan suatu proses belajar mengajar. Setiap kegiatan yang dilakukan oleh guru di sekolah mestilah melalui sebuah tahap persiapan yang dilakukan di luar jam pengajaran atau yang lebih baik lagi persiapan itu dilakukan di luar jam sekolah. Proses belajar mengajar menyangkut permasalahan perencanaan, pelaksaan dan pengevaluasian program instruksional. Guru diwajibkan untuk mempertajam pemahamannya akan proses belajar mengajar, karena keberhasilan seorang guru dalam mengajar dan menyusun program instruksionalnya sangat berdampak baik bagi anak didiknya. Penyusunan program instruksional yamg baik akan memudahkan pelaksanan pengajaran dan akan mempermudah tahap evaluasinya. Kesimpulannya, apabila seorang guru memahami proses belajar mengajar, maka guru akan dengan jelas mengetahui tugas dan kewajibannya sebagai tenaga pengajar.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Proses belajar mengajar merupakan alat untuk mencapai suatu keberhasilan dalam dunia pendidikan. Pelaksanaan proses belajar mengajar yang sempurna akan semakin menjamin tercapainya tujuan instruksional dalam pendidikan. Perencanaan proses belajar mengajar yang tepat menjamin evisiensi dan efektifitas serta relefansi dan dari segi-segi kuantitas dan kualitas lulusan yang semakin menanjak. Semua faktor ini merupakan tugas yang dibebankan di pundak seorang tenaga pengajar. Oleh karena itu, seorang guru harus mengerti, menghayati dan melaksanakan tuntutan dan tugas-tugas yang tersirat maupun yang tersurat dalam proses belajar mengajar, yaitu perencanaan, pelaksanaan dan pengevaluasian program pengajaran.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>B. Rumusan Masalah</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Berdasarkan hal-hal yang telah diuraikan dalam latar belakang, maka dapat ditarik suatu rumusan masalah penelitian, yaitu: Bagaimana proses belajar mengajar yang dilakukan oleh seorang guru Bahasa Indonesia di SMP Don Bosco Tarakan, terutama dalam pengajaran Struktur Kalimat, serta keberhasilan maupun kegagalan dalam proses pengajaran itu berupa penerimaan materi yang diterima olah siswa.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>C. Tujuan Penelitian</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Setiap penelitian pasti memiliki tujuan yang mendasari suatu tulisan itu dibuat. Tujuan itu bermaksud sebagai bahan pertimbangan yang dilakukan dalam suatu penelitian. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut, antara lain:</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Untuk mengetahui proses pembelajaran struktural kalimat yang diterapkan di SMP Don Bosco.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Untuk mengetahui informasi mengenai keberhasilan dan kegagalan siswa dalam menerima materi pembelajaran yang diberikan oleh guru bahasa Indonesia.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Untuk memenuhi tugas akhir dari mata kuliah Sintaksis.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>D. Manfaat penelitian</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Sebagaimana tiap penulisan memiliki tujuan dari penulisan suatu makalah, maka begitupun suatu penulisan pasti memiliki manfaat. Adapun manfaat itu antara lain:</div><ol start="1" style="margin-top: 0in;" type="1"><li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">Sebagai bahan refrensi bagi pihak-pihak tertentu yang ingin mengetahui tentang strategi dan prosedur pembelajaran yang diterapkan di sekolah kepada para siswa.</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">Sebagai bahan informasi bagi sekolah dalam peningkatan mutu pembelajaran yang diterapakan di sekolah.</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">Sebagai alat, yang dijadikan sebagai tolak ukur untuk mengetahui keberhasilan maupun kegagalan dalam penyampaian materi khususnya materi struktural kalimat.</li>
</ol><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">BAB II</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">KAJIAN MATERI</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>A. Pengertian Linguistik</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Menurut Abdul Chaer dalam bukunya yang berjudul <i>Lingistik umum</i>, beliau berpendapat bahwa secara popular orang sering berpendapat bahwa linguistik itu adalah sebuah ilmu tentang bahasa, atau ilmu yang menjadikan bahasa sebagai objek kajiannya. Martinet ( 1987: 19 ), mengatakan telaah ilmiah mengenai bahasa manusia. Linguistik merupakan ilmu yang memerlukan bahasa yang dijadikan sebagai objek yang akan diteliti.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Istilah linguistik berpadanan dengan <i>linguistics</i> dalam bahasa Inggris, <i>linguitique</i> dalam bahasa perancis, dan <i>linguistiek</i> dalam bahasa Belanda yang diturunkan dari kata latin yaitu <i>lingua</i> yang berarti “<i>bahasa</i>”. Selain itu kata Lingua dari bahasa latin juga dapat dijumpai di beberapa daerah eropa lainnya yang memiliki kesamaan. Kesamaan itu antara lain, <i>lingua </i>dari bahasa Itali, <i>lengue</i> dalam bahasa Spanyol, <i>langue ( langage</i> ) dari bahasa Perancis. Langacker ( 1973: 5 ) mengatakan, “ <i>lnguistik is the study of human language</i>.” Menurutnya linguistik adalah studi bahasa manusia. Lyons ( 1975: 1 ) berpendapat “ <i>linguistics may be defined as the scientific</i> <i>study of language</i>.” Strok dan Widdowson ( 1985 0 juga berpendapat bahwa, “ <i>linguistics is the study of language</i>,” linguistik adalah studi tentang bahasa.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Dari pemaparan di atas dapat disimpulkan bahwa linguistik adalah studi bahasa manusia secara ilmiah. Linguistik mempelajari bahasa dan cara mempelajarinya secara ilmiah. Menurut Martinet ( 1987: 19 ), definisi linguistik adalah ilmu yang mengambil bahasa sebagai objek kajiannya. Bertitik tolak dari pengertian ini, maka objek linguistik adalah bahasa. Bahasa yang dimaksud adalah bahasa yang normal dan dewasa. Karena linguistik merupakan ilmu yang memiliki bahasa sebagai objek kajiannya, maka linguistik layak dijadikan sebagai suatu cabang ilmu pengetahuan. Seperti yang diketahui suatu ilmu dapat dikatakan sebagai ilmu pengetahuan apabila memenuhi tiga syarat, antara lain:</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Teratur atau tersistem, yang berarti ilmu pengetahuan haruslah mempunyai metode.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Otonom, berarti ilmu pengetahuan harus mempunyai objek.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Progresif atau berkembang, yang berarti ilmu pengetahuan harus berkembang sesuai dengan perkembangan pemikiran manusia sebagai pengembang, pemburu dan penyebar ilmu pengetahuan.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Sebagai alat komunikasi manusia, bahasa adalah suatu sistem yang bersifat sistematis dan sekaligus sistemis. Yang dimaksud dengan sistemis adalah bahwa bahasa itu bukan suatu sistem tunggal, malainkan terdiri dari beberapa subsistem yang menjadi cabangnya. Adapun cabang-cabang yang ada dalam linguistik adalah cabang fonologi, morfologi, sintaksis dan semantik.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>B. Linguistik Sebagai Ilmu</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Seperti yang diuraikan di atas dalam pengertian linguistik, maka dapat disimpulkan bahwa linguistik adalah suatu sistem ilmu. Dan karena linguistik memiliki objek sebagai bahan kajiannya yaitu bahasa dan memiliki beberapa subsistem ilmu sebagai kajian dalam linguistik, maka dapat dikatakan linguistik adalah suatu cabang ilmu pengetahuan.</div><ol start="1" style="margin-top: 0in;" type="1"><li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><b>Keilmiahan Linguistik</b></li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Linguistik merupakan suatu ilmu pengetahuan yang memiliki disiplin ilmu yang mengaturnya, seperti pada ilmu-ilmu yang lain. Pada dasarnya setiap ilmu yang ada termasuk ilmu linguistik, harus mengalami tiga tahap perkembangan sebagai berikut:</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></b><b>Tahap Spekulasi</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify;">Dalam tahap ini membicarakan mengenai sesuatu dan cara mengambil kesimpulan dilakukan dengan sikap spekulatif. Hal ini bermakna, kesimpulan itu dibuat tanpa didukung oleh bukti-bukti empiris dan dilaksanakan tanpa menggunakan prosedur-prosedur tertentu.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>b.</b> <b>Tahap Observasi dan Klasifikasi</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Pada tahap ini para ahli beranggapan di bidang bahasa baru mengumpulkan dan mengolong-golongkan segala fakta bahasa dengan teliti tanpa memberi teori atau kesimpulan apapun. Bahasa-bahasa di nusantara didaftarkan, ditelaah ciri-cirinya lalu dikelompok-kelompokkan berdasarkan kesamaan ciri yang dimiliki bahasa tersebut. Cara seperti ini belum bisa dikatakan ilmiah.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>c. Tahap PerumusanTeori</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Pada tahap ini setiap disiplin ilmu berusaha mamahami masalah-masalah dasar dan mengajukan pertanyaan-pertanyaan mengenai masalah-masalah itu berdasarkan empiris yang dikumpulkan. Kemudian disusun tes untuk menguji hipotesa-hipotesa terhadap fakta-fakta yang ada.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Disiplin ilmu saat ini sudah mengalami ketiga tahap ini sehingga linguistik bisa dikatakan sebagai suatu kegitan ilmiah. Selain itu, bisa dikatakan ketidakspekulasifan dalam penarikan kesimpulan merupakan salah satu ciri keilmiahan. Tindakan tidak spekulatif dalam kegiatan ilmiah berarti tindakan itu dalam menarik kesimpulan atau teori harus didasarkan pada data empiris, yakni data yang nyata ada. Sebagai ilmu empiris linguistik berusaha mencari keteraturan atau kaidah-kaidah yang hakiki dari bahasa yang ditelitinya. Kemudian sesuai dengan predikat keilmiahan linguistik tidak berhenti pada suatu titik kesimpulan, tetapi akan terus menyempurnakan kesimpulan tersebut berdasarkan data empiris selanjutnya.</div><ol start="2" style="margin-top: 0in;" type="1"><li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><b>Subdisiplin Linguistik</b></li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Setiap disiplin ilmu selalu dibagi atas bidang-bidang bawahan atau cabang-cabang yang berkenaan dengan adanya hubungan disiplin itu dengan masalah-masalah lain. Penanaman subdisiplin itu tentunya berdasarkan suatu kriteria atau dasar tertentu. Abdul Chaer dalam bukunya Linguistik Umum membagi subdisiplin linguistik itu berdasarkan beberapa hal antara lain:</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Berdasarkan objek kajiannya, apakah bahasa pada umumnya atau bahasa tertentu dapat dibedakan adanya linguistik umum dan linguitik khusus.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Berdasarkan objek kajiannya, apakah bahasa tertentu pada masa tertentu atau bahasa sepanjang masa dapat dibedakan adanya linguistik sinkronis atau linguistik diakronis. </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">c.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Berdasarkan tujuannya, apakah penyelidikan linguistik itu semata-mata untuk merumuskan teori ataukah untuk diterapakan dalam kehidupan sehari-hari bisa dibedakan linguistik teoritis dan linguistik terapan.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">d.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Berdasarkan aliran atau teori yang digunakan dalam penyelidikan bahasa dikenal adanya linguistik tradisional, struktural, transformasional, generatif, semantik, relasional dan sistemik.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>C. Kalimat</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Menurut Hasan Alwi dalam bukunya yang berjudul Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia, kalimat adalah satuan bahasa yang terkecil dalam wujud lisan maupun tulisan yang menyampaikan pikiran utuh. Dalam wujud lisan kalimat diucapkan dengan suara naik turun dan keras lembut, di sela jeda, dan di akhir dengan intonasi yang diikuti oleh kesenyapan yang mencegah terjadinya perpaduan atau asimilasi bunyi ataupun proses fonologis lainnya. Kalimat utamanya berwujud rentetan kata yang disusun sesuai dengan akidah yang berlaku. Tiap-tiap kalimat mempunyai 3 klasifikasi, yaitu berdasarkan :</div><ol start="1" style="margin-top: 0in;" type="1"><li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><b>Kategori Sintaksis</b></li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify;">Dalam kebahasan, kata dikelompokkan berdasarkan bentuk serta perilakunya. Kata yang mempunyai bentuk serta perilaku yang sama atau mirip, dimasukkan dalam satu kelompok, sedangkan kata lain yang bentuk perilaku dan bentuknya sama atau mirip dengan sesamanya tetapi berbeda denagn kelompok kata yang pertama, dimasukkan ke dalam kelompok yang lain. Dalam bahasa Indonesia kita memilih empat katagori sintaksis, yaitu : verba (kata kerja), nomina (kata benda), adjektiva (kata sifat) dan adverbia (kata kerja).</div><ol start="2" style="margin-top: 0in;" type="1"><li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><b>Fungsi Sintaksis</b></li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify;">Tiap kata atau frasa dalam kalimat mempunyai fungsi yang mengaitkannya dengan kata atau frasa lain yang ada dalam kalimta tersebut. Fungsi itu bersifat sintaksis artinya berkaitan dengan urutan kata atau frasa atau kalimat. Fungsi sintaksis utama dalam bahasa adalah predikat, subjek, objek, pelengkap dan keterangan. Selain itu juga ada fungsi lain seperti atributif (yang menerangkan), koordinatif (yang menggabungkan secara setara), subordinatif (yang menggabungkan secara bertingkat). Setiap kalimat yang utuh harus memiliki pola susunan atau struktural kalimat yang lengkap yaitu SPOK atau paling kurang dalam satu kalimat harus memiliki subjek dan predikat. Contohnya :</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span><u>Dia</u> <u>memotong</u> <u>kayu</u> <u>dengan kapak</u>.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify;"> S P O K. Alat</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span><u>Dia</u> <u>tinggal</u> <u>di Samarinda</u>.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify;"> S P K. Tempat</div><ol start="3" style="margin-top: 0in;" type="1"><li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><b>Peran Semantis</b></li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify;">Contoh kalimat :</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Pedro menunggui adiknya.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Pembunuh itu lari.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">c.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Perampok itu mati. </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">d.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Dewi melihat tabrakan itu. </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify;">Dari segi semantik Pedro (a) adalah pelaku, yang melakkukan perbuatan menunggui, sedangkan adiknya adalah sasaran yang terkena perbuatan pelaku. Pembunuh (b) juga pelaku yang melakukan perbuatan lari. Tapi perampok (c) bukanlah pelaku karena mati bukanlah perbuatan yang dia lakukan, melainkan sesuatu yang terjadi padanya. Oleh karena itu perampok adalah sasaran. Sedangkan Dewi (d) bukan merupakan pelaku atau sasaran tetapi pengalam, karena ada suatu peristiwa yang menjadi rangsangan yang masuk ke benaknya. </div><ol start="4" style="margin-top: 0in;" type="1"><li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><b>Macam-macam Ragam Kalimat </b></li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify;">Klausa merujuk pada deretan kata yang paling tidak memiliki subjek dan predikat, tetapi belum memiliki intonasi atau tanda baca tertentu. Sedangkan kalimat juga mengandung unsur yang paling kurang memiliki subjek dan predikat yang telah dibubuhi intonasi.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></b><b>Berdasarkan Jumlah Klausanya</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>1)<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></b><b>Kalimat Tunggal</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify;">Kalimat tunggal adalah kalimat yang ahnya memilki satu klausa saja , kalimat yang hanya terdiri dari dua unsur inti dan boleh diperluas dengan satu atau lebih unsur-unsur tambahan asalkan unsur tersebut tidak membentuk makna yang baru. Kalimat tunggal yang lengkap harus memiliki unsur SPOK.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">a)<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span><u>Diana</u> <u>dincintai</u> <u>oleh orang tuanya</u></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify;"> S P O</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">b) <u>Ibu</u> <u>menjual</u> <u>nasi</u> <u>di pasar</u>.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> S P O K. Tempat</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify;"><b>2) Kalimat Majemuk</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify;">Kalimat majemuk adalah kalimat yang terdiri dari beberapa klusa. Kalimat majemuk terdiri dari atau dibagi dalam tiga bagian yaitu:</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">a)<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Majemuk setara, adalah kalimat yang hubungannya antara klausa-klausanya setara atau seimbang.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">(1)<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Majemuk setara menggabungkan</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1.5in; text-align: justify;"><u>Kami bersenandung ria</u> dan <u>mereka menari gembira</u>.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1.5in; text-align: justify;"> Klausa I klausa II</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">(2)<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Majemuk setara menggabungkan</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1.5in; text-align: justify;"><u>Siti cantik</u> tetapi <u>tidak pernah sombong</u>.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1.5in; text-align: justify;"> Klausa I Klausa II</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">(3)<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Majemuk setara memilih</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1.5in; text-align: justify;"><u>Anda mau makan</u> atau <u>mau minum terlebih dahulu</u>.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1.5in; text-align: justify;"> Klausa I Klausa II</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">b)<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Majemuk bertingkat, adalah kalimat yang hubungan klausa-klausanya bertingkat yang terdiri dari induk kalimat ditambah dengan anak kalimat. </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1.25in; text-align: justify;"><u>Mereka datang</u> ketika <u>kami sedang berdiskusi</u>.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1.25in; text-align: justify;"> Induk Kalimat anak kalimat</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">c)<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Majemuk campuran, adalah kalimat yang terdiri dari pola atasan dan pola bawahan (terbagi dalam dua yaitu satu pola atasan + dua atau lebih pola bawahan dan dua atau lebih pola atasan + satu pola bawahan.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></b><b>Berdasarkan Isi</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>1)<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></b><b>Kalimat Berita</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify;">Kalimat berita adalah kalimat yang berisikan suatu berita atau infomasi, dan memiliki ciri-ciri antara lain: apabila diucapkan nadanya turun, bila ditulis selallu diakhiri dengan titik, sifatnya informative, dan respon yang diharapkan berupa tanggapan. Dibagi menjadi kalimat berita biasa, kalimat berita ingkar, kalimat berita deklaratif dan kalimat berita yang senilai dengan perintah.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>2) Kalimat Perintah</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Kalimat perintah adalah kalimat yang mengandung unsur perintah atau suruhan, ajakan, dan larangan. Dan biasanya memiliki ciri sebagai berikut, apabila ditulis selalu diakhiri dengan tanda seru, apabila diucapakan nadanya datar turun maupun naik, bersifat pemaksaan dan respon yang diharapkan adalah berupa tidakan.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>3) Kalimat Tanya</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Kalimat Tanya adalah kalimat yang berisikan pertanyaan. Biasanya, memiliki ciri sebagai berikut: jika ditulis selalu diakhiri dengan tanda Tanya, bila diucapkan intonasinya naik dan datar, bersifat interogatif dan respon yang diharapkan adalah jawaban. Kalimat Tanya juga memiliki jenis-jenis antara lain: kalimat Tanya biasa dan kalimat Tanya yang senilai dengan perintah.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>c.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></b><b>Berdasarkan Cara Penyampaian</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>1) Kalimat Langsung</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Kalimat langsung merupakan kalimat yang mengandung ucapan lansung dari pembicara. Kalimat langsung juga terdiri dari pernyataan dan kutipan.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>2) Kalimat Tidak Langsung</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Kalimat tidak langsung adalah kalimat yang berisi uraian atau ulasan atas kutipan dari ucapan orang lain kalimat langsung biasanya dilengkapi dengan kata bahwa bagi kalimat tak langsung yang tersurat sedangkan bagi kalimat tak langsung yang tersirat tidak menggunakan bahwa.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>d.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></b><b>Berdasarkan Bentuknya</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>1) Kalimat Aktif</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Kalimat aktif adalah kalimat yang subjeknya melakukan pekerjaan. Kalimat ini juga memiliki ciri antara lain, subjeknya melakukan pekerjaan, transitif (berobjek penderita atau pelengkap) dan predikatnya berprefiks me-, ber- + sufiks –kan (i).</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>2) Kalimat Pasif</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Kalimat pasif merupakan kebalikan dari kalimat aktif yang berarti subjek pada kalimat pasif tidak melakukan pekerjaan. Ciri-cirinya antara lain, subjek dikenai sasaran, berobjek pelaku dan predikatnya berawalan di-, ter-, ku, kau.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: center; text-indent: -0.25in;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">BAB III</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: center; text-indent: -0.25in;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">METODE PENELITIAN</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: center; text-indent: -0.25in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>A. Pengertian Penelitian dan Metode Penelitian</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Penelitian memiliki beragam definisi, tetapi semua pendapat para ahli mengarah pada satu kesimpulan yang sama. Para ahli itu salah satunya adalah Hidayat yang berpendapat bahwa penelitian merupakan suatu upaya yang kita kerjakan untuk memperoleh keterangan ( Hidayat, 1996 ). Definisi penelitian menurut pakar yang bernama Zimbabwe Chintu, memberikan penelitian secara ringkas dan jelas sebagai seni menanyakan dan menjawab pertanyaan ( Anon, 1986 ).</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Dari definisi penelitian ini maka dapat disimpulkan bahwa penelitian adalah suatu kajian survey lapangan langsung terhadap objek yang akan diteliti, dengan bertujuan untuk memperoleh data-data akurat yang ingin diketahui dalam memecahakan suatu masalah atau untuk mencari suatu masalah. Atau dengna kata lain penelitian adalah suatu kegiatan yang dilakukan untuk menemukan jawaban atas suatu permasalahan yang keadaanya jelas, sehingga dengan dilakukannya penelitian maka suatu masalah yang belum jelas dapat terjawab dengan berbagai data yang akurat. Proses penelitian juga harus dilakukan dengan kegiatan survey yang dilakukan di lapangan, tanpa ada unsur-unsur kebohongan, agar dapat diperoleh suatu jawaban yang kebenarannya pasti.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Metode penelitian adalah suatu cara yang digunakan peneliti dalam penelitian untuk mempelajari, menyelidiki serta memecahkan persoalan yang ada. Sedangkan menurut Djajasudaema ( 1993 : 1 ), metode adalah suatu cara untuk mengatasi masalah. Hakikatnya metode penelitian adalah suatu cara yang ditempuh seorang peneliti dalam membuktukan kebenaran tentang sesuatu hal atau objek yang diteliti melalui metode ilmiah. Langkah-langkah atau prosedur yang perlu ditempuh dalam mengamati, mempelajari, meneliti harus mempertimbangkan gejala-gejala atau data sebagai bahan dalam mengungkapkan kebenaran tersebut. Dalam penelitian ini terbagi menjadi tiga macam metode yaitu metode pengumpulan data, analisis data, penyajian hasil analisis data. </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>B. Jenis Penelitian</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Penelitian tentang pengajaran sruktural kalimat merupakan jenis penelitian Deskriptif Kualitatif artinya peneliti mendeskripdikan hasil penelitian dengan paparan bahasa. Artinya hasil penelitian itu tidak dituangkan dalam bentuk angka atau tulisan melainkan dalam bentuk deskripsi langsung dalam bentuk tulisan.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>C. Populasi dan Sampel</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Populasi adalah sekumpulan orang yang dapat dijasikan objek penelitian ( Labov, 2004: 158 ). Dapat dijelaskan bahwa istilah kelompok atau penduduk dalam hal ini adalah manusia yang membentuk suatu masyarakat atau kumpulan. Jadi, populasi dalam penelitian adalah beberapa orang yang dianggap bisa mewakili, yang dapat dijadikan sebagai objek penelitian berupa pengajaran struktural kalimat. Berhubung yang akan diteliti adalah sistem pengajaran maka, populasi yang dilakukan merupakan masyarakat yang berada di lingkungan sekolah. Lingkungan sekolah di sini khususnya SMP Don Bosco kelas VIII C1. </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Sedangkan sample merupakan bagian dari populasi itu. Karena penelitian ini mengenai pembelajaran structural kalimat di sekolah maka seluruh populasi dingkat menjadi sample dalam penelitian ini. Hal ini dilukukan agar memperoleh data yang bervariasi dan mewakili seluruh populasi yang ada serta dapat menggambarkan kondisi yang sebenarnya yang terjadi di tempat penelitian.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>D. Teknik Pengumpulan Data</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Data yang telah terkumpul kemudian akan dianalisis oleh peneliti. Adapun teknik analisis data itu antara lain, menggunakan Teknik Simak dan Teknik Deskripsi.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></b><b>Teknik Simak</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify;">Penggunaan Teknik Simak artinya, peneliti menempatkan diri menjadi penyimak. Peneliti juga harus turut aktif dalam melakukan penelitian. Artinya, peneliti juga harus menyeimbangkan dengan menggunakan Teknik Simak Libat Cakap, dan Teknik Diskusi. Peneliti harus mengajak objek yang ingin diteliti berbicara dan mengadakan diskusi bersama untuk dapat mengetahui sejauh mana pelajaran tentang struktural kalimat itu dapat dikuasai. Peneliti juga memberikan kusioner kepada subjek yang akan dijadikan sebagai bahan informasi. </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></b><b>Teknik Deskripsi</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify;">Pada teknik ini, peneliti sudah mulai melakukan kegiatan pendeskripsian. Peneliti mulai membahas data-data yang diperoleh dengan cara penulisan deskripsi. </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">BAB IV</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">PEMBAHASAN</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>A. Profil Umum SMP Don Bosco</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">SMP Don Bosco adalah sebuah sekolah swasta yang resmi berdiri pada tanggal 15 Juli 1991, namun terhitung aktif mulai tanggal 15 Juli 1980 dengan nama SMP Frater Don Bosco Tarakan. SMP ini lebih dikenal dengan sebutan SMP Katholik karena berada langsung di bawah Yayasan Don Bosco yang bernafaskan Katholik. SMP Katholik berada dalam lingkungan yang sama dengan SD dan SMA yang memiliki nama sekolah yang sama, dalam satu bendera Don Bosco. SMP ini dikepalai oleh Yayasan yang bernama Yayasan Don Bosco dengan masing-masing kepala sekolah yang membimbing tiap jenjang sekolah. </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">SMP Don Bosco, berlamatkan di Jalan Pattimura No. 1 Pamusian, Tarakan Tengah, Telp (0551) 30307. Karena Yayasan Don Bosco merupakan Yayasan pelayanan Pastoral, maka kepala sekolah pada tiap jenjang pendidikannya dipercayakan kepada para Frater. Adapun kepala sekolah SMP Don Bosco sekarang adalah Fr. Emanuel Eliabi Lase, CMM, S.Pd. yang juga merupakan seorang Frater. </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Sesuai dengan nama sekolahnya, SMP ini memiliki siswa yang pada umumnya menganut agama katholik, tetapi pada kenyataan, SMP, SD maupun SMA Don Bosco terbuka untuk kalangan umum yang berbeda agama, etnis maupun sukunya. Semua siswa dihimpun dalan suatu cara pengajaran yang baik, dengan penanaman moral yang utama sehingga para siswa bisa saling menghargai. Penanaman moral itu juga diterapkan di kalangan para guru, untuk tercapainya keharmonisan dalam lingkungan keluarga sekolah di bawah Yayasan Don Bosco. </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>B. Proses Belajar Mengajar dan Tingkat Kemampuan Siswa</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Dalam proses belajar mengajar, membutuhkan prosedur-prosedur yang dapat menunjang berlangsungnya kegiatan belajar mengajar di sekolah. Prosedur-prosedur itu seperti persiapan kurikulum, persiapan guru dalam bentuk Silabus dan RPP, penentuan metode, media pengajaran dan penunjang lainnya yang dapat menunjang proses belajar mengajar. Demikian halnya dengan SMP Frater Don Bosco Tarakan, yang memiliki beberapa prosedur antara lain :</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></b><b>Penerapan Kurikulum </b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Setiap kurikulum yang diterapkan, memiliki tujuan yang ingin dicapai. Adapun tujuan dari kurikulum adalah tujuan suatu proses pembelajaran yang hendak dicapai oleh suatu program studi bidang studi dan suatu mata pelajaran, yang disusun berdasarkan tujuan institusional yang bersifat formal</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Saat ini, kurikulum yang diterapkan di SMP Don Bosco yaitu kurikulum KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan). Di dalam KTSP didefinisikan, bahwa siswa yang memiliki kompetensi berarti memiliki tiga hal yaitu pengetahuan, keterampilan dan nilai-nilai yang ditunjukan dalam perilaku. KTSP lebih efektif digunakan dalam proses belajar mengajar dibandingkan dengan kurikulum sebelumnya. Meskipun, demikian di SMP Don Bosco, terutama pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di bawah asuhan Ibu Nurbaya Nadeak, S.Pd. berpendapat bahwa pemberian kurikulum, jika dilihat dari unsur keefektifan dalam proses belajar mengajar, maka hal itu menjadi ketergantungan dalam cara penerimaan siswa. Beliau berendapat, meskipun kurikulum adalah KTSP tetapi tidak menutup kemungkinan dalam proses belajar mengajar menggunakan kurikulum yang lama. Beliau menambahkan lagi, bahwa kurikulum yang lama dan KTSP berjalan beriringan dalam menjawab kebutuhan para siswa dan untuk memudahkan cara penyampain materi oleh guru.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Dalam KTSP siswa lebih ditekankan atau dituntut lebih krestif lagi dalam kegiatan pembelajaran. KTSP mengisyaratkan empat pilar dasar pendidikan yang perlu diberdayakan agar siswa mampu berbuat ubtuk memperluas pengalaman belajarnya (Learning to do) dengan meningkatkan interaksi dengan lingkungan fisik, mental maupun social sehingga mampu membangun pemahaman dan pengetahuannya terhadap dunia sekitarnya (Learning to know). Dengan demikian siswa dapat membangun pengetahuan dan kepercayaan dirinya (Learning to be). Memiliki kesempatan berinteraksi dengan individu atau kelompok yang bervariasi (Learning to live together) akan membentuk pemahaman akan kemajemukan dan keanekaragaman yang menumbuh kembangkan sikap positif dan toleransi. Inilah kompetensi yang diharapkan dapat diajarkan pada para siswa dan yang seharusnya dimiliki oleh setiap siswa.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></b><b>Penerapan RPP dan Silabus</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Silabus diartikan sebagai garis besar, ringkasan,iktisiar, atau pokok-pokok isi atau materi pelajaran. Silabus merupakan penjabaran dari kompetensi-kompentensi yang menjadi tujuan dari sebuah pembelajaran. Dalam hal ini siswa harus mencapai standar yang sudah ditentukan oleh sekolah sebagai standar yang diperlukan sebagai alat untuk mengukur, seberapa banyak seorang siswa sudah sejauh mana memahami suatu materi yang diberikan oleh guru yang tercantum dalam kompentensi dasar yang ada dalam silabus.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Demikian halnya yang diterapkan di sekolah mana pun termasuk di SMP Don Bosco materi pembelajaran Bahasa Indonesia khususnya dalam materi Sintaksis, diuraikan menggunakan urutan-urutan yang ada dalam silabus. Silabus yang digunakan adalah silabus yang terbaru, hal ini karena pembuatan silabus dilakukan sekali dalam setahun dengan jangka waktu penggunaan dalam satu tahun. Pengembangan silabus merupakan bagian dari pengembangan dari kurikulum. Prinsip pengembangan silabus antara lain, memperhatikan perkembangan dan kebutuhan siswa, sistematis, relevan, konsisten, dan cukup.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Penyusunan silabus dilakukan oleh tim guru atau tim ahli mata pelajaran, maka rencana proses pembelajaran sedemikian disusun oleh guru sebelum melakukan kegitan pembelajaran. Rencana proses pembelajaran bersifat khusus dan kondisional, di mana setiap sekolah tidak sama kondisi siswanya dan perlengkapan yang mendukung suatu sekolah tridak sama meski dalam bentuk tenaga pendidik yaitu guru yang selalu berbeda yang menjamin kualitas suatu sekolah akan berbeda. Dan hal ini sangat ditunjang dari aspek-aspek tersebut. Oleh karena itu rencana proses pembelajaran atau RPP selalu disesuaikan dengan penyusunan suatu silabus dan akan dijalankan berurutan dalam mencapai suatu standar yang diinginkan. Penyusunan RPP yang dilakukan oleh guru di SMP Don Bosco dilakukan sama seperti penyusunan silabus yang dilakkan setahun sekali dengan jangka waktu penggunaan dalam setahun penuh. Meskipun demikian penyusunan RPP maupun Silabus tidak bersifat tetap atau permanen karena penyusunan tersebut dibuat dalam semi permanent artinya, dalam proses pembelajaran, tetapi tidak menutup kemungkinan adanya perubahan dalam proses pembelajaran. Hal ini dilakukan karena guru harus menyesuikan dengan kondisi siswa yang merupakan objek.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>3. Menentukan Pendekatan dan Metode Pembelajaran yang Digunakan</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Dalam proses pembelajaran yang dilakukan dalam kelas, membutuhkan hubungan timbal balik antara guru dan para siswa. Dan kadang hal ini merupakan tantangan yang paling besar dan merupakan tanggung jawab yang dibebani kepada guru dan harus dilakukan oleh guru tersebut jika mau mencapai suatu standar yang diinginkan. Jika dilihat hal ini merupakan hal yang sangat berpengaruh besar dalam suatu tujuan yang ingin dicapai oleh pihak pemerintah, guru dan para siswa sendiri.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;"> Berbagai pendekatan dan metode dilakukan untuk mengatasi cara pengajaran yang akan disampaikan oleh guru pada siswanya, meskipun para guru sudah berpedoman pada acuan yang sudah diberikan oleh pemerintah, tetapi gurulah yang lebih memahami para murid yang menetukan seorang guru harus bertindak sendiri. Seperti halnya yang dilakukan oleh pihak sekolah di SMP Don Bosco, yang memberikan kewenangan kepada guru yang mengasuh suatu mata pelejaran dalam hal melakukan pendekatan dan tentu saja hal ini tidak lepas dari metode apa yang akan digunakan oleh seorang guru. Akan tetapi pendekatan yang lebih dominan adalah dengan pendekatan secara CBSA ( Cara Belajar Siswa Aktif ). CBSA adalah suatu pendekatan dalam pembelajaran yang menitik beratkan pada keaktifan siswa dalam proses pembelajaran melalui asimilasi dan akomodasi koqnitif untuk mengembangkan pengetahuan, tindakan, serta internalisasi nilai-nilai dalam pembetukan sikap. Dengan adanya pendekatan secara CBSA, dapat membawa keberuntungan bagi para siswa yang keaktifannya dapat direalisasikan dalam kelas yang perlahan membantu mereka dalam membangun keberanian dalam megemukankan pendapatnya. Keuntungan lainnya dari pendekatan ini adalah, keterlibatan mental dalam kegitan belajar, fungsi guru sebagai fasilitator, belajar dengan pengelaman langsung, variasi bentuk dan alat kegiatan belajar mengajar dan kualitas interaksi antara para siswa. Namun CBSA sendiri tidak dapat berkembang baik pada kalangan para siswa jika tidak didukung untuk kemauan dalam mencari pengetahuan tambahan di luar lingkungan sekolah, serta minimnya persedian literature yang dapat dijadikan literatur. </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Selain menetukan pendekatan yang tepat dalam pengajaran yang diperlukan juga penentuan metode pembelajaran oleh guru dalam kegiatan belajar mengajarnya. Tujuan dalam penetuan metode itu sendiriadalah untuk menambah ketertarikan siswa pada materi yang diberikan. Untuk menjamin suatu kelas yang tetap semangat dan yang aktif, maka seorang guru harus bisa menguasai berbagai metode pembelajarn yang dapat diterapkan dalam kelasnya. Dari itu, penggunaan metode yang beragam dalam suatu kegiatan pembelajaran sangat dibutuhkan. Dan kenyataan lain yang tidak dapat disangakal, bahwa dalam suatu ruangan kelas akan ada berbagai siswa dengan karakteristik yang berbeda, yang memiliki daya tangkap yang berbeda dan secara keseluruhan dalam suatu kelas membutuhkan perhatian yang sama dari seorang guru. Di situlah letak pengaruh seorang guru dalam mengajar, dia harus pintar menyingkapi masalah yang dasar terlebih dahulu, lebih memahami dulu siswanya agar dapat memudahkannya menerapkan materi yang ingin diberikan pada siswanya.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Berdasarkan penelitian yang dilakukan di SMP Don Bosco, dalam hal penggunaan metode dalam pengajaran yang diterapkan khususnya oleh guru mata pelajaran Bahasa Indonesia, maka dapat ditari kesimpulan bahwa metode yang digunakan sangat bervariasi dan hal ini dilakukan untuk menghindari kejenuhan yang timbul pada kalangan para siswa, dan dapat membantu menambah daya tarik bagi siswa untuk terpacu agar lebih giat belajar. Metode yang digunakan antara lain, adalah diskusi, tanya jawab, ceramah dan metode lainnya tergantung materi pembelajaran yang diberikan. </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Metode diskusi adalah cara penyampaian suatu materi di mana guru meberi kesempatan kepada siswa untuk menemukan jawaban dengan mengumpulkan pendapat, membuat kesipulan atau menyusun berbagai alternatf dalam pemecahan suatu masalah. Dengan metode ini guru berusaha mengajak siswanya untuk memecahkan suatu masalah. Untuk pemecahan suatu masala dibutuhkan pendapat-pendapat atau gagasan-gagasan berdasarkan pengetahuan yang ada, sehingga tidak menutup kemungkinan didapati jawaban yang lebih dari satu karena pandangan siswa berbeda. Dan hal ini kan membantu para siswa dlam berembuk untuk mencapai suatu kemufakatan dalam mengambil jawaban berupa kesimpulan untuk mencapai jawaban yang diinginkan. Dengan metode ini juga guru sekaligus mengajar kepada para siswanya untuk saling menghargai pendapat sesame temannya, membantu siswa dalam menarik suatu kesimpulan dalam memberi keputusan dalam suatu masalah. </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Metode tanya jawab adalah metode yang berusaha mengajak para siswa aktif dalam suatu kegiatan pembelajaran. Pada hakekatnya metode ini berusaha menanyakan apakah siswa telah mengetahui fakta-fakta tertentu yang sudah diajarkan, dalam hal lain guru berusaha ingin mengetahui tingkat-tingkat proses pemukiran para siswa. Dengan metode ini guru ingin mencari jawaban yang actual dan factual. Jika dilihat dari penggunaan metode yang digunakan dapat disimpulkan, bahwa seorang dapat berkomunikasi dengan baik dalam suatu kegiatan pembelajaran, sekaligus melatih kemampuan para siswa tentang apa yang telah mereka dapatkan dari apa yang telah dijelaskan oleh guru dan dapat membantu memperluas wawasan para siswa.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>4. Menetukan Alat atau Media Pembelajaran</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Berbicara tentang media berarti kita membicarakan proses pembelajaran. Media memegang peran yang penting dalam pembelajaran. Media pembelajaran merupakan piranti yang memegang peran tersendiri dalam proses pembelajaran. Teori-teori yang dikembangkan dari berbagai penelitian tentang media komunikasi telah memberi arti tersendiri bagi pengembangan pembelajaran. Fungsi sumber pembelajaran yaitu, meningkatkan produktifitas pendidikan dengan jalan mempercepat laju belajar, membantu guru untuk menggunakan waktunya secara lebih baik, mengurangi beban guru dalam menyajikan informasi sehingga lebih banyak membina dan mengembangkan gairah belajar siswa, memberikan pelayanan pendidikan yang sifatnya lebih individual.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Alat atau media pengajaran diartikan sebagai salah sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan, merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong proses belajar yang lebih aktif dan efisien. Bentuk-bentuk media pengajaran yang digunakan untuk meningkatan pengelaman belajar agar menjadi lebih konkret. Pengajaran dengan menggunakan media tidak hanya sekedar menggunakan kata-kata ( symbol verbal ). Dengan demikian dapat kita harapkan hasil pengelaman belajar dapat lebih berarti bagi siswa.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Penggunaan atau pemanfaatan alat yang berlaku di SMP Don Bosco, pada dasarnya sama dengan penggunaan alat di sekolah lain. Alat atau media yang digunakan di sekolah ini adalah antara lain, perpustakaan yang digunakan untuk tempat belajar atau ruang membaca sebagai tempat rekreasi otak yang bermanfaat, selain perpustakaan masih ada lagi beberapa ruangan yang dilengkapi dengan alat yang sesuai dengan keperluan ruangannya yang dapat menunjang untuk menambah ilmu pengetahuan. Ruangan itu antara lain Laboratirium Fisika dan Biologi, Ruang Keterampilan, Ruang Musik, dan Ruangan Serba Guna atau Aula yang luas untuk dimanfaatkan sebagai kebutuhan yang mencakup prioritas besar. Tidak hanya ruangan khusus yang disediakan untuk mendukung pembelajaran siswa, untuk lebih memudahkan lagi juga disediakan LCD yang bermanfaat sebagai penunjang pembelajarn berupa penyampaian materi dari guru atau dalam presentasi siswa. </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><b>C. Penyajian Data</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"> Untuk mempermudah dalam menganalisis pemecahan masalah, maka peneliti menyajikan data berupa kuisioner yang ditujukan kepada guru pelajaran Bahasa Indonesia dan siswa di SMP Don Bosco kelas VIII. C1.</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">KUSIONER UNTUK GURU BAHASA INDONESIA</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><b>Nama sekolah : SMP Don Bosco</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><b>Nama Guru Bahasa Indonesia : Nurbaya Nadek, S. Pd</b>.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><ol start="1" style="margin-top: 0in;" type="1"><li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">Buku pelajaran apa yang dugunakan dalam kegiatan PBM Bahasa Indonesia?</li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Bahasa Indonesia penerbit Erlangga</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Kamus Bahasa Idonesia</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Dalam PBM metode apa yang digunakan? Apakah bervariasi atau tidak?</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Inkuiri, diskusi, Tanya jawab dan kontruktivisme</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Bervariasi, sesuai dengan materi pembelajaran</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Menurut Ibu, dengan metode apa yang digunakan sehingga siswa dapat aktif dalam PBM?</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Inkuiri, Tanya jawab dan diskusi</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">4.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Menurut Ibu metode yang sulit diterapkan kepada siswa atau yang sulit diterima oleh siswa?</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify;">-</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">5. Kurikulum apa yuang digunakan oleh Ibu dalam PBM di sekolah?</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> KTSP</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">6. Menurut Ibu, kurikulum apa yang lebih efektif digunakan dalam PBM?</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Tergantung materi misalnya: CBSA (cara belajar aktif) dan KSTP</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">7. Menurut Ibu, kurikulum yang lama dan yang baru, apakah memiliki perbedaan?</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Ada sedikit perbedaan</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">8. Dalam PBM Ibu menggunakan silabus tahun berapa?</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> KTSP 2006-2007</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">9. Apakah dalam PBM sesuai dengan urutan yang ada dalam silabus?</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Ya</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">10. Bagaimana teknik penilaian yang Ibu gunakan?</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Tergantung materi misalnya, tes unjuk kerja, tes tertulis dan lain-lain</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">11. Apakah silabus yang Ibu gunakan sesuai dengan buku pengangan yang Ibu miliki?</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Ya</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">12. Apakah RPP dirumuskan berdasarkan silabus?</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Ya</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">13. Berapa kali Ibu melakukan penyusunan RPP?</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Satu kali dalam setahun</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">14. Apakah RPP itu benar-benar mendukung kegiatan belajar mengajar?</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Ya</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">15. Apakah dalam kegiatan PBM sesuai dengan urutan RPP?</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Ya</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">16. Dalam kegiatan PBM, Ibu menggunakan pendekatan secara apa?</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Tanya jawab dan ceramah</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">17. Dalam kegiatan belajar mengajar apakah Ibu mengggunakan teknik penguatan?</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Ya</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">18. Bagaimana hubungan interaksi anatra guru dan siswa?</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Timbal balik</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">19. Hukuman apa yang paling efektif yang diberikan kepada siswa agar siswa tidak mengulangi kesalahan yang dibuatnya?</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Tergantung kesalahan yang dibuat, misalnya tidak mengerjakan PR lima soal maka hukumannya akan ditambah menjadi dua kali lipat dari tugas pertama</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">20. Bagaimana perhatian yang Ibu berikan pada siswa terhadap pembelajaran siswa?</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Memotivasi siswa dengan tidak tanggung</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">21. Apakah siswa menyukai materi sintaksis? </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Tergantung</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">22. Metode apa yang Ibu gunakan dalam mengajar sintaksis?</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Tanya jawab dan diskusi</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">23. Apakah siswa mengalami kesulitan dalam pengajaran sintaksis?</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Ya</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">24. Apakah dalam pembelajaran sintaksis lebih banyak menggunakan teori atau praktek?</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Teori</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">25. Dalam mengajar materi sintaksis, apakah Ibu selalu melakukan evaluasi?</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Ya</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">26. Terdapat di kelas berapa saja materi sintaksis diajarkan?</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> Kelas VII, VIII dan IX </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">KUSIONER UNTUK SISWA ( KELAS VIII. I)</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">Jumlah siswa 28</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">1<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Apakah di kelas siswa mendapatkan materi tentang sintaksis?</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Ya (28 orang)</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Tidak</div><ol start="2" style="margin-top: 0in;" type="1"><li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">Apakah anda memiliki buku pegangan?</li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Ya (13 orang)</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Tdak ( 25 orang)</div><ol start="3" style="margin-top: 0in;" type="1"><li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">Apakah buku pegangang yang sama dengan buku yang dipegang oleh guru?</li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Ya (23 orang)</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Tidak (5 orang)</div><ol start="4" style="margin-top: 0in;" type="1"><li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">Apakah dalam pemberiaan sintaksis guru yang bersangkutan sering memberikan catatan tambahan?</li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Ya (25 orang) </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Tidak (3 orang)</div><ol start="5" style="margin-top: 0in;" type="1"><li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">Bagaimana cara penyampaian materi oleh guru tentang sintaksis?</li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Baik (20 orang)</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Cukup (8 orang)</div><ol start="6" style="margin-top: 0in;" type="1"><li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">Apakah dari penyampaian materi sintaksis, anda dapat memahami secara utuh ?</li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Ya (14 orang)</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Tidak (14 orang)</div><ol start="7" style="margin-top: 0in;" type="1"><li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">Apakah setiap akhir pokok pembahasan guru selalu memberikan test ulangan harian, sebelum masuk pada pokok bahasan baru ?</li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Ya (25 orang)</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Tidak (3 orang)</div><ol start="8" style="margin-top: 0in;" type="1"><li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">Dalam proses pembelajaran di kelas, metode apa yang sering digunakan oleh guru Bahasa Indonesia ?</li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Metode penugasan (2 orang)</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Metode diskusi (1 orang)</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">c.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Metode Tanya-jawab (15 orang)</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">d.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Metode ceramah (8 orang)</div><ol start="9" style="margin-top: 0in;" type="1"><li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">Dari beberapa metode yang diberikan, metode apa yang paling anda senangi ?</li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Metode penugasan (2 orang)</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Metode diskusi (11 orang)</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">c.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Metode peran (1 orang)</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">d.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Metode Tanya-jawab (10 orang)</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">e.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Metode ceramah (4 orang)</div><ol start="10" style="margin-top: 0in;" type="1"><li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">Bagaimana sikap guru dalam proses belajar-mengajar ?</li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Sangat baik (7 orang)</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Cukup baik (12 orang)</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">c.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Baik (9 orang)</div><ol start="11" style="margin-top: 0in;" type="1"><li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">Pernahkah guru Bahasa Indonesia memberikan hukuman kepada anda karena tidak mengerjakan tugas atau melakukan kesalahan ?</li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Pernah (28 orang)</div><ol start="12" style="margin-top: 0in;" type="1"><li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">Hukuman berupa apa yang sering diberikan ?</li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Hukuman fisik (23 orang)</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Hukuman tugas (13 orang)</div><ol start="13" style="margin-top: 0in;" type="1"><li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">Apakah anda menyukai pelajaran Bahasa Indonesia khususnya pada materi sintaksis ?</li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Ya (19 orang)</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Tidak (9 orang)</div><ol start="14" style="margin-top: 0in;" type="1"><li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">Apakah anda sering mengalami kesulitan dalam pelajaran sintaksis ?</li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Ya (18 orang)</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Tidak (9 orang)</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">BAB V</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">PENUTUP</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>A.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></b><b>Kesimpulan</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 27pt;">Pada dasarnya pembuatan makalah harus memiliki kesimpulan agar para pembaca yang memanfaatkan makalah ini nantinya dapat dengan mudah memahami secara keseluruhan dan tujuan yang ingin di sampaikan oleh penulis kepada pembacanya. Dari bahasan materi yang diberikan di atas maka dapat kita tarik beberapa kesimpulan antara lain:</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Menggunakan kurikulum KTSP, karena dalam KTSP siswa lebih ditekankan atau dituntut lebih kreatif lagi dalam kegiatan pembelajaran. KTSP yang mengisyaratkan empat pilar dasar pendidikan yang perlu diberdayakan agar siswa mampu berbuat untuk memperluas pengalaman belajarnya (Learning to do), mampu membangun pemahaman dan pengetahuannya terhadap dunia sekitarnya (Learning to know). Agar siswa dapat membangun pengetahuan dan kepercayaan dirinya (Learning to be). Serta memiliki kesempatan berinteraksi dengan individu atau kelompok yang bervariasi (Learning to live together) </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Pendekatan yang dipakai adalah dengan pendekatan secara CBSA ( Cara Belajar Siswa Aktif ). CBSA adalah suatu pendekatan dalam pembelajaran yang menitik beratkan pada keaktifan siswa dalam proses pembelajaran melalui asimilasi dan akomodasi koqnitif untuk mengembangkan pengetahuan, tindakan, serta internalisasi nilai-nilai dalam pembentukkan sikap.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Metode yang digunakan antara lain, adalah diskusi, tanya jawab, ceramah dan metode lainnya tergantung materi pembelajaran yang diberikan. </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">4.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Siswa sudah dapat memahami dengan baik mengenai pembuatan struktur kalimat dengan dibantu metode pengajaran dan pendekatan yang diberikan oleh guru mata pelajaran Bahasa Indonesia.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>B.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></b><b>Saran </b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Pada bab ini peneliti mencoba memberikan saran-saran atau masukan-masukan yang mungkin dapat bermanfaat bagi SMP Don Bosco dan para pembaca :</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Agar siswa lebih bersemangat untuk belajar khususnya pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, alangkah baiknya siswa sering diberikan wadah untuk berkreasi dan berekspresi.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Fasilitas yang diberikan oleh sekolah seperti ruang membaca atau perpustakaan lebih dibuat menarik dan nyaman, agar siswa lebih banyak menghabiskan waktu di tempat yang lebih kondusif untuk memupuk pengetahuan.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Agar terus terjalin kerjasama yang baik dalam kelas, antara guru dan siswa bisa saling menerima pembelajaran kreatifitas guru sangat dituntut dalam memilih metode pengajaran yang disenangi siswa haruslah terus dipertahankan dan dikembangkan.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">4.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Adanya ruang belajar yang nyaman dan kondusif dapat membantu proses pembelajaran berjalan lebih baik.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">DAFTAR PUSTAKA</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">Alwi, Hasan dkk. 2000. <i>Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia</i>. Jakarta: Balai Pustaka</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">Annijat, Siti. 2007. <i>Buku Pintar Bahasa Indonesia</i>. Jakarta: Prestasi Pustakarya</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">Chaer, Abdul. 2007. <i>Linguistik Umum</i>. Jakarta: Rineka Cipta </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><span style="font-size: 72pt; line-height: 200%;">LAMPIRAN</span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: 72pt;"> </span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-indent: 0.5in;"><img height="384" src="file:///C:/Users/Axioo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.jpg" width="512" /></div><div class="MsoNormal" style="text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-indent: 0.5in;"><img height="384" src="file:///C:/Users/Axioo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image004.jpg" width="512" /></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-indent: 0.5in;"><img height="384" src="file:///C:/Users/Axioo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.jpg" width="512" /></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-indent: 0.5in;"><img height="384" src="file:///C:/Users/Axioo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image008.jpg" width="512" /></div>DewiKuhttp://www.blogger.com/profile/09667748844798796526noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-647533520659115358.post-10972571396039910232011-07-13T22:50:00.001-07:002011-07-13T22:50:17.996-07:00SEMANTIK<!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves/> <w:TrackFormatting/> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF/> <w:LidThemeOther>EN-US</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> <w:SplitPgBreakAndParaMark/> <w:DontVertAlignCellWithSp/> <w:DontBreakConstrainedForcedTables/> <w:DontVertAlignInTxbx/> <w:Word11KerningPairs/> <w:CachedColBalance/> </w:Compatibility> <m:mathPr> <m:mathFont m:val="Cambria Math"/> <m:brkBin m:val="before"/> <m:brkBinSub m:val="--> <m:smallfrac m:val="off"> <m:dispdef> <m:lmargin m:val="0"> <m:rmargin m:val="0"> <m:defjc m:val="centerGroup"> <m:wrapindent m:val="1440"> <m:intlim m:val="subSup"> <m:narylim m:val="undOvr"> </m:narylim></m:intlim> </m:wrapindent><!--[endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="267"> <w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/> <w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]> <style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt;
mso-para-margin-top:0in;
mso-para-margin-right:0in;
mso-para-margin-bottom:10.0pt;
mso-para-margin-left:0in;
line-height:115%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
</style> <![endif]--> <div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 115%;">BAB I</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 115%;">PENDAHULUAN</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><ol start="1" type="A"><li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;">Latar Belakang</span></b><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;"></span></b></li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 63pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;">Semiotika modern dipelopori oleh dua orang tokoh, yaitu Ferdinand de Saussure (1855 – 1913), seorang ahli linguistic dan Charles Sander Peirce (1839 – 1914), seorang ahli filsafat. Saussure menyebutnya semiologi sedangkan Pierce menyebutnya semiotika (semiotics). Baik semiotika maupun semiologi, keduanya merupakan ilmu yang mempelajari tentang tanda-tanda.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 63pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;">Penelitian sastra dengan pendekatan semiotic pada dasarnya adalah lanjutan dari pendekatan dengan semiotic karena karya sastra itu merupakan struktur tanda – tanda yang bermakna.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 63pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;">Pengertian semiotik (semiotika) adalah ilmu tentang tanda–tanda (Pradopo dalam Jabrohim, 2003: 67). Ilmu ini menganggap bahwa fenomena sosial/ masyarakat dan kebudayaan itu merupakan tanda-tanda. Tanda mempunyai dua aspek yaitu penanda (signifier) dan pertanda (signitied). Penanda adalah bentuk formalnya yang menandai sesuatu yang disebut petanda, sedangkan petanta adalah sesuatu yang ditandai oleh petanda itu yaitu artinya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 63pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 63pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 63pt;"><br />
</div><ol start="2" type="A"><li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;">Perumusan Masalah</span></b><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;"></span></b></li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;">Dalam penulisan makalah ini dapat dirumuskan sebagai berikut :</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;"><span>1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;">Apakah pengertian Bahasa?</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;"><span>2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;">Apakah pengertian Semiotik</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;"><span>3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;">Bagaimana bahasa sebagai sistem semiotik ?</span></div><ol start="3" type="A"><li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;">Tujuan Penelitian</span></b><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;"></span></b></li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;">Penulisan makalah ini bertujuan untuk :</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;">1.</span><span style="font-size: 36pt; line-height: 200%;"> </span><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;">Mengetahui pengertian teori bahasa dan semiotik</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;">2.</span><span style="font-size: 36pt; line-height: 200%;"> </span><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;">Mengetahui bahasa sebagai sistem semiotik</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 115%;">BAB II</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 115%;">PEMBAHASAN</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 0.25in; text-indent: -0.25in;"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span>A.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span></b><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">Pengertian Bahasa</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;"><span> </span>Chaer<span> </span>mengatakan bahwa bahasa adalah lambang berupa bunyi, bersifat arbitrer, digunakan oleh suatu masyarakat tutur untuk bekerjasama, berkomunikasi dan mengidentifikasi diri. </span><span lang="SV" style="font-size: 12pt; line-height: 200%;">Menurut pendapat tersebut maka dapat disimpulkan bahwa bahasa merupakan suatu sistem yang berupa lambang dan bunyi bersifat arbitrer sebagai alat komunikasi.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV" style="font-size: 12pt; line-height: 200%;"><span> </span>Keraf mengatakan bahwa bahasa mencakup dua bidang, yaitu bunyi yang dihasilkan oleh alat ucap berupa arus bunyi, yang mempunyai makna. Menerangkan bahwa bahasa sebagai alat komunikasi antaranggota masyarakat terdiri atas dua bagian utama yaitu bentuk (arus ujaran) dan makna (isi). Menurut pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa bahasa merupakan bunyi yang dihasilkan oleh alat ucap manusia yang merupakan alat komunikasi antaranggota masyarakat berupa bentuk dan makna.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV" style="font-size: 12pt; line-height: 200%;"><span> </span>Soekono mengatakan bahwa bahasa adalah alat komunikasi antaranggota masyarakat yang berupa bunyi suara atau lambang yang dikeluarkan oleh manusia untuk menyampaikan isi hatinya kepada manusia yang lain.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;"><span> </span>Owen dalam Stiawan menjelaskan definisi bahasa yaitu language can be defined as a socially shared combinations of those symbols and rule governed combinations of those symbols (bahasa dapat didefenisikan sebagai kode yang diterima secara sosial atau sistem konvensional untuk menyampaikan konsep melalui kegunaan simbol-simbol yang dikehendaki dan kombinasi simbol-simbol yang diatur oleh ketentuan).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;"><span> </span>Menurut Santoso mengatakan bahasa adalah rangkaian bunyi yang dihasilkan oleh alat ucap manusia secara sadar.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;"><span> </span>Mackey mengemukakan Bahasa adalah suatu bentuk dan bukan suatu keadaan (lenguage may be form and not matter) atau sesuatu sistem lambang bunyi yang arbitrer, atau juga suatu sistem dari sekian banyak sistem-sistem, suatu sistem dari suatu tatanan atau suatu tatanan dalam sistem-sistem. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV" style="font-size: 12pt; line-height: 200%;"><span> </span>Berdasarkan beberapa pendapat tersebut, dapat disimpulkan bahwa bahasa adalah alat komunikasi antaranggota masyarakat bersifat arbitrer yang dihasilkan oleh alat ucap manusia berupa bunyi atau lambang yang mempunyai arti.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;"><span> </span>Menurut Wibowo (2001:3), bahasa adalah sistem simbol bunyi yang bermakna dan berartikulasi (dihasilkan oleh alat ucap) yang bersifat arbitrer dan konvensional, yang dipakai sebagai alat berkomunikasi oleh sekelompok manusia untuk melahirkan perasaan dan pikiran.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;"><span> </span>Walija (1996:4), mengungkapkan definisi bahasa ialah komunikasi yang paling lengkap dan efektif untuk menyampaikan ide, pesan, maksud, perasaan dan pendapat kepada orang lain. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;"><span> </span>Pendapat lainnya tentang definisi bahasa diungkapkan oleh Syamsuddin (1986:2), beliau memberi dua pengertian bahasa. Pertama, bahasa adalah alat yang dipakai untuk membentuk pikiran dan perasaan, keinginan dan perbuatan-perbuatan, alat yang dipakai untuk mempengaruhi dan dipengaruhi. Kedua, bahasa adalah tanda yang jelas dari kepribadian yang baik maupun yang buruk, tanda yang jelas dari keluarga dan bangsa, tanda yang jelas dari budi kemanusiaan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;"><span> </span>Sementara Pengabean (1981:5), berpendapat bahwa bahasa adalah suatu sistem yang mengutarakan dan melaporkan apa yang terjadi pada sistem saraf.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 0.25in; text-indent: -0.25in;"><b><span lang="SV" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span>B.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span></b><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">Pengertian<span> </span>Semiotik</span></b><b><span lang="SV" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;">Semiotika sendiri berasal dari kata Yunani: semeion, yang berarti tanda. Semiotika adalah ilmu yang mempelajari tentang tanda (sign), berfungsi tanda, dan produksi makna. Tanda adalah sesuatu yang bagi seseorang berarti sesuatu yang lain. Segala sesuatu yang dapat diamati atau dibuat teramati dapat disebut tanda.</span><span lang="SV"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;">Semiotik atau semiologi merupakan terminologi yang merujuk pada ilmu yang sama. Istilah semiologi lebih banyak digunakan di Eropa sedangkan semiotik lazim dipakai oleh ilmuwan Amerika. Istilah yang berasal dari kata Yunani semeion yang berarti ‘tanda’ atau ‘sign’ dalam bahasa Inggris itu adalah ilmu yang mempelajari sistem tanda seperti: bahasa, kode, sinyal, dan sebagainya. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;">Secara umum, semiotik didefinisikan sebagai berikut. <span>Semiotics is usually defined as a general philosophical theory dealing with the production of signs and symbols as part of code systems which are used to communicate information. Semiotics includes visual and verbal as well as tactile and olfactory signs (all signs or signals which are accessible to and can be perceived by all our senses) as they form code systems which systematically communicate information or massages in literary every field of human behaviour and enterprise.</span> (Semiotik biasanya didefinisikan sebagai teori filsafat umum yang berkenaan dengan produksi tanda-tanda dan simbol-simbol sebagai bagian dari sistem kode yang digunakan untuk mengomunikasikan informasi. Semiotik meliputi tanda-tanda visual dan verbal serta tactile dan olfactory [semua tanda atau sinyal yang bisa diakses dan bisa diterima oleh seluruh indera yang kita miliki] ketika tanda-tanda tersebut membentuk sistem kode yang secara sistematis menyampaikan informasi atau pesan secara tertulis di setiap kegiatan dan perilaku manusia).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;">Awal mulanya konsep semiotik diperkenalkan oleh </span><a href="http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Ferdinand_de_Saussure&action=edit&redlink=1" title="Ferdinand de Saussure (halaman belum tersedia)"><i><span style="color: windowtext; font-size: 12pt; line-height: 200%; text-decoration: none;">Ferdinand de Saussure</span></i></a><i><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;"> </span></i><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;">melalui dikotomi sistem tanda: signified dan signifier atau signifie dan significant yang bersifat atomistis. Konsep ini melihat bahwa makna muncul ketika ada hubungan yang bersifat asosiasi atau in absentia antara ‘yang ditandai’ (signified) dan ‘yang menandai’ (signifier). Tanda adalah kesatuan dari suatu bentuk penanda (signifier) dengan sebuah ide atau petanda (signified). Dengan kata lain, penanda adalah “bunyi yang bermakna” atau “coretan yang bermakna”. Jadi, penanda adalah aspek material dari bahasa yaitu apa yang dikatakan atau didengar dan apa yang ditulis atau dibaca. Petanda adalah gambaran mental, pikiran, atau konsep. Jadi, petanda adalah aspek mental dari bahasa (Bertens, 2001:180). Suatu penanda tanpa petanda tidak berarti apa-apa dan karena itu tidak merupakan tanda. Sebaliknya, suatu petanda tidak mungkin disampaikan atau ditangkap lepas dari penanda; petanda atau yang dtandakan itu termasuk tanda sendiri dan dengan demikian merupakan suatu faktor linguistik. “Penanda dan petanda merupakan kesatuan seperti dua sisi dari sehelai kertas,” kata Saussure. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><a href="http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Louis_Hjelmslev&action=edit&redlink=1" title="Louis Hjelmslev (halaman belum tersedia)"><i><span style="color: windowtext; font-size: 12pt; line-height: 200%; text-decoration: none;">Louis Hjelmslev</span></i></a><i><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;">,</span></i><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;"> seorang penganut Saussurean berpandangan bahwa sebuah tanda tidak hanya mengandung hubungan internal antara aspek material (penanda) dan konsep mental (petanda), namun juga mengandung hubungan antara dirinya dan sebuah sistem yang lebih luas di luar dirinya. Bagi Hjelmslev, sebuah tanda lebih merupakan self-reflective dalam artian bahwa sebuah penanda dan sebuah petanda masing-masing harus secara berturut-turut menjadi kemampuan dari ekspresi dan persepsi. Louis Hjelmslev dikenal dengan teori metasemiotik (scientific semiotics). </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;">Roland Barthes pun merupakan pengikut Saussurean yang berpandangan bahwa sebuah sistem tanda yang mencerminkan asumsi-asumsi dari suatu masyarakat tertentu dalam waktu tertentu. Semiotik, atau dalam istilah Barthes semiologi, pada dasarnya hendak mempelajari bagaimana kemanusiaan (humanity) memaknai hal-hal (things). Memaknai (to sinify) dalam hal ini tidak dapat dicampuradukkan dengan mengkomunikasikan (to communicate). Memaknai berarti bahwa objek-objek tidak hanya membawa informasi, dalam hal mana objek-objek itu hendak dikomunikasikan, tetapi juga mengkonstitusi sistem terstruktur dari tanda. Salah satu wilayah penting yang dirambah Barthes dalam studinya tentang tanda adalah peran pembaca (the reader). Konotasi, walaupun merupakan sifat asli tanda, membutuhkan keaktivan pembaca agar dapat berfungsi. Barthes secara lugas mengulas apa yang sering disebutnya sebagai sistem pemaknaan tataran ke-dua, yang dibangun di atas sistem lain yang telah ada sebelumnya. sistem ke-dua ini oleh Barthes disebut dengan konotatif, yang di dalam buku Mythologies-nya secara tegas ia bedakan dari denotative atau sistem pemaknaan tataran pertama.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;">Menurut Saussure tanda memiliki tiga wajah yaitu tanda itu sendiri (sign), aspek material (suara, huruf, bentuk, gambar, gerak) dari tanda yang berfungsi menandakan atau yang dihasilkan oleh aspek material (signifier), dan aspek mental atau konseptual yang dibentuk oleh aspek materil (signified). Hal terpenting yang dilakukan dalam melakukan analisis tentang tanda adalah mengetahui mana aspek material dan aspek mental dari sebuah tanda; karena tanda itu sendiri merupakan kesatuan antara signifier dan signified. Hubungan antara signifier dan signified disebut sebagai signification. Dijelaskan lebih lanjut oleh st. Sunardi bahwa dalam analisis semiotika yang dicari adalah berbagai hubungan yang menyatukan antara signifieds (jamak) dan signifiers dari berbagai unsur obyek tersebut. Hubungan antara signifieds dan signifiers kemudian akan menghasilkan makna. Dalam sistem tanda, Saussure menjelaskan bahwa suatu tanda akan dapat menghasilkan makna karena adanya prinsip perbedaan atau sistem hubungan antara tanda.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 200%; margin-left: 0in; text-align: justify; text-indent: 0in;"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;"><span>C.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span></b><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;">Bahasa sebagai Sistem Semiotik</span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 200%; margin-left: 0in; text-align: justify;"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;"><span> </span></span></b><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;">Semiotic berakar dari studi klasik dan skolastik atas seni logika, reorika, dan poetika. “tanda” pada masa itu masih bermakna sesuatu hal yang menunjuk pada adanya hal lain. Jika diterapkan pada tanda – tanda bahasa, maka huruf, kata, kalimat, tidak memiliki arti pada dirinya sendiri.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 200%; margin-left: 0in; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;"><span> </span>Komunikasi sangatlah penting dalam segala hal. Segala sesuatu tidak akan dapat berjalan tanpa adanya komunikasi. Ketika seseorang belajar, berpengalaman, maka orang tersebut melakukan dan membutuhkan komunikasi.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 200%; margin-left: 0in; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;"><span> </span>Semiotic sebagai tanda – tanda atau symbol yang digunakan sebagai alat bantu mengkomunikasikan sesuatu. Dengan semiotic segala sesuatu yang ingin disampaikan dengan dapat dimengerti walaupun tidak disampaikan secara lisan. Semiotic sekarang ini diibaratkan suatu model dalam menyampaikan suatu materi.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="IN" style="font-family: "Calibri","sans-serif";">Semiotika, sebagai bagian dari sistem kode, mempunyai peranan penting dalam kemajuan teknologi saat ini. Teknologi komunikasi dalam komunikasi pendidikan saat ini juga menggunakan teori semiotika dalam meny</span><span style="font-family: "Calibri","sans-serif";">a</span><span lang="IN" style="font-family: "Calibri","sans-serif";">mpaikan informasi. Informasi yang akan disampaikan terlebih dahulu dirubah dalam suatu simbol atau sistem kode yang kemudian disampaikan melalui peralatan telekomunikasi kepada komunikan, dan ketika simbol atau sistem kode tersebut sampai di receiver, maka simbol atau sistem kode tersebut akan dirubah kembali menjadi bahasa yang dapat dimengerti oleh manusia.</span><span style="font-family: "Calibri","sans-serif";"></span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif";"><span>1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span></b><b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif";">Semiotik dalam media</span></b></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif";">Pada dasarnya, studi media massa mencakup pencarianan pesan dan makna-makna dalam materinya, karena sesungguhnya semiotika komunikasi, seperti halnya basis studi komunikasi, adalah proses komunikasi, dan intinya adalah makna. Dengan kata lain mempelajari media adalah mempalajari makna dari mana asalnya, seperti apa, seberapa jauh tujuannya, bagaimanakah ia memasuki materi media, dan bagaimana ia berkaitan dengan pemikiran kita sendiri.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">Teknik-teknik analisis yang diterapkan, secara garis besar, terdiri atas teknik-teknik kuantitatif dan kualitatif. Teknik analisis kuantitatif adalah yang paling dapat mengatasi kekurangan dalam objektivitas, namun hasilnya kurang mantap. Titik tolaknya ialah bahwa ciri-ciri yang dapat diukur dinyatakan sebagai tanda. Dalam surat kabar, perhatian terhadap masalah dinyatakan dalam jumlah kolom, besarnya judul, jumlah ilustrasi dan letak. Pada analisis kualitatif, tanda-tanda yang diteliti tidak atau hampir tidak dapat diukur secara matematis.</div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif";"><span>2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span></b><b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif";">Semiotik dalam periklanan</span></b></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif";">Dalam komunikasi periklanan, ia tidak hanya mennggunakan bahasa sebagai alatnya, tetapi juka komunikasi lainnya seperti gambar, warna, dan bunyi. Untuk mengkaji iklan dalam perspektif semiotika, kita bisa mengkajinya lewat sistem tanda dalam iklan. Iklan menggunakan sistem tanda yang terdiri atas lambang, baik yang verbal maupun yang berupa ikon. Iklan juga menggunakan tiruan indeks, terutama dalam iklan radio, televise, dan film.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif";">Pada dasarnya, lambang yang digunakan dalam iklan terdiri atas dua jenis, yaitu yang verbal dan yang nonverbal. Lambang verbal adalah bahasa yang kita kenal; lambang nonverbal adalah bentuk dan warna yang disajikan dalam iklan, yang tidak secara khusus meniru rupa atas bentuk realitas. Ikon adalah bentuk dan warna yang serupa atau mirip dengan keadaan sebenarnya seperti gambar benda, orang, atau binatang. Ikon di sini digunakan sebagai lambang. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif";">Tanda nonverbal dapat diartikan semua tanda yang bukan kata-kata. Ada beberapa cara untuk menggolongkan tanda-tanda;</span></div><ol start="1" type="1"><li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">Tanda yang ditimbulkan oleh alam yang kemudian diketahui oleh manusia melalui pengalamannya; misalnya, kalau langit sudah mendung menandakan akan turun hujan, dan kalau hujan sudah turun terus-menerus ada alasan untuk mengatakan banjir, dan kalau banjir ada alasan untuk menyatakan timbulnya penyakit.</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">Tanda yang ditimbulkan oleh binatang; misalnya kalau anjing menyalak kemungkinan ada tamu yang memasuki halaman rumah, atau tanda bahwa ada pencuri</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">Tanda yang ditimbulkan oleh manusia. Tanda ini dapat dibedakan atas yang bersifat verbal dan yang bersifat nonverbal. Yang bersifat verbal adalah tanda- tanda yang digunakan sebagai alat komunikasi yang dihasilkan oleh alat bicara, sedangkan yang bersifat nonverbal dapat berupa: </li>
</ol><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span><span>a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span>Tanda yang menggunakan anggota badan, lalu diikuti dengan lambang, misalnya “Mari!”</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span><span>b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span>Suara, misalnya bersiul, atau membunyikan ssst… yang bermakna memanggil seseorang.</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span><span>c.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span>Tanda yang diciptakan oleh manusia untuk menghemat waktu, tenaga, dan menjaga kerahasiaan, misalnya, rambu-rambu lalu lintas, bendera, tiupan terompet.</div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span><span>d.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span>Benda- benada yang bermakna cultural dan ritual, misalnya buah pinang muda yang menandakan daging, gambir menandakan darah, bibit pohon kelapa menandakan bahwa kedua pengantin harus banyak mendatangkan manfaat bagi sesama manusia dan alam sekitar.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center; text-indent: 0.5in;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">BAB III</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center; text-indent: 0.5in;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">PENUTUP</span></b></div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;"><span>A.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span></b><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;">Kesimpulan</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;">Bahasa memiliki urgensi yang tinggi pada saat ini, hal ini ditandai dengan munculnya berbagai aliran filsafat, seperti fenomologi, eksistensial, analitika, neopositiveme, hermeneutika, dan semiotika. Orang menyebut filsafat abad ke-20 hingga saat ini adalah filsafat bahasa (logosentrisme). Banyak para filosof yang memandang “Bahasa” sebagai objek pemikiran sehingga bahasa telah menjadi tema sentral filsafat Eropa dan Amerika.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;">Sebagai disipln ilmu, pendekatan, metodologi, atau bidang kajian – kajian, semiotika nampaknya kini mulai banyak didekati, tidak saja para akademisi tetapi juga para mahassiswa khususnya pada program studi komunikassi. Semiotika telah menjadi bidang kajian yang sangat penting dalam disipllin komunikasi, karena semiotika merupakan bagian dari bahasa. Semiotika merupakan cabang ilmu yang berkaitan dengan sistem tanda.</span></div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;"><span>B.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span></b><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;">Saran </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 200%;">Semiotik sebagai disiplin ilmu dan juga sebagai sistem dari bahasa, haruslah dapat difahami dengan baik, dan di kaji lebih dalam, karena semiotik dapat bermanfaat untuk perkembangan bahasa di masyarakat. Dengan memahami sistem semiotik ini maka kita lebih mudah berinteraksi atau berkomunikasi walaupun tanpa lisan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center; text-indent: 0.5in;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">DAFTAR PUSTAKA</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -45pt;">Ambary, Abdullah. <i>Intisari Tata Bahasa Indonesia</i>. Bandung: Djatnika. 1986.(Google)</div><div style="text-align: justify;">Alex Sobur, <em>Semiotika Komunikasi</em>, Cet. II; Bandung: Remaja Rosdakarya, 2004 M.(Google)</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -45pt;"><span style="font-size: 12pt;">Sudjiman, Panuti dan Aadrt Van Zoest. 1992. <i>Serba – serbi Semoitika</i>. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.(Google)</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -45pt;"><span style="font-size: 12pt;">Masinambow, E.K.M., Hidayat, S., 2001, Semiotik, Jakarta: Balai Pustaka.(Google)<br />
<br />
</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div></m:defjc></m:rmargin></m:lmargin></m:dispdef></m:smallfrac>DewiKuhttp://www.blogger.com/profile/09667748844798796526noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-647533520659115358.post-8705075228678633222011-07-11T22:52:00.000-07:002011-07-11T22:52:16.720-07:00ekologi<m:smallfrac m:val="off"> <m:dispdef> <m:lmargin m:val="0"> <m:rmargin m:val="0"> <m:defjc m:val="centerGroup"> <m:wrapindent m:val="1440"> <m:intlim m:val="subSup"> <m:narylim m:val="undOvr"> </m:narylim></m:intlim> </m:wrapindent> </m:defjc></m:rmargin></m:lmargin></m:dispdef></m:smallfrac><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span lang="SV" style="font-size: 16pt; line-height: 200%;">BAB I</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span lang="SV" style="font-size: 16pt; line-height: 200%;">PENDAHULUAN</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b><span lang="SV">A.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Latar Belakang</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Makalah ini dibuat dalam rangka pelaksanaan tugas mata kuliah Ekologi Laut Tropis dan lebih spesifik lagi kepada Ekosistem Pantai. Disamping itu makalah ini merupakan pengambilan nilai ujian akhir semester pada mata kuliah Ekologi Laut Tropis di Program Studi Bahasa Indonesia Fakultas Keguruan dan Pendidikan Universitas Borneo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Ekosistem merupakan keanekaragaman suatu komunitas dan lingkungannya yang berfungsi sebagai suatau satuan ekologi di alam, komunitas organik yang terdiri atas tumbuhan dan hewan bersama habitatnya, keadaan khusus tempat komunitas suatu organisme lain dan komponen organisme tidak hidup dari suatu lingkungan yang saling berinteraksi.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Pantai adalah tepi laut atau pesisir dan juga merupakan perbatasan antara daratan dengan laut. Pantai juga tempat hidup beberapa organisme, selain itu juga sebagai sarana wisata dan sebagai sarana memenuhi kebutuhan ekonomi masyarakat setempat. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Dari uraian di atas maka ekosistem pantai merupakan suatu komunitas yang menjadi habitat beberapa organisme yang hidup di daerah sekitar pantai. Dengan kata lain pantai merupakan factor abotik yang perlu dijaga kelestariaanya agar factor biotic yang menggantungkan hidupnya pada daerah pantai dapat menciptakan suatu hubungan timbal balik. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><b><span lang="SV">B. Batasan Masalah</span></b><span lang="SV"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Adapun batasan masalah dalam penyusunan makalah ekosistem pesisir pantai diantaranya menyangkut pengertian, jenis-jenis, makhluk hidup penghuni ekosistem pesisir pantai, manfaat, dan mengetahui apakah ada dampak negatif dari kegiatan manusia pada kelestarian ekosistem pantai pesisir serta penanggulangan pencemaran pada ekosistem pantai.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><b><span lang="SV">C. Manfaat Penulisan</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Dari setiap penulisan suatu makalah pasti adanya manfaat yang bisa didapatkan seperti halnya penulisan makalah ini, antara lain:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 26.65pt; text-align: justify; text-indent: -26.65pt;"><span lang="SV">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Sebagai bahan refrensi bagi mahasiswa.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;"><span lang="SV">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Sebagai pengetahuan bagi masyarakat umum akan pentingnya ekosistem pantai</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><b>D. Tujuan Penulisan </b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"> Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penulisan makalah ini adalah untuk mengetahui ekosistem pesisr yang melliputi pengertian dan apa saja yang ada pada ekosistem pesisir tersebut. <span lang="SV">Dari penulisan ini diharapkan apa yang kita ketahui tentang ekosistem pesisr agar mahasiswa maupun masyarakat umum untuk melindungi dan melestarikan ekosistem pesisir pantai.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span lang="SV" style="font-size: 16pt; line-height: 200%;">BAB II</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span lang="SV" style="font-size: 16pt; line-height: 200%;">PEMBAHASAN</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><b><span lang="SV">A. Pengertian Ekosistem Pesisir Pantai </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Berbagai istilah berkaitan dengan penyebutan pantai sering digunakan secara rancu, secara singkat diuraikan berikut ini untuk memperjelas terminologi yang dimaksud. Suatu pantai memiliki karakteristik sebagai berikut :</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 28.35pt; text-align: justify; text-indent: -28.35pt;"><span lang="SV">1. Pantai berhubungan langsung dengan laut.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 28.35pt; text-align: justify; text-indent: -28.35pt;"><span lang="SV">2. Pantai berkedudukan di antara garis air tinggi dan garis air rendah.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 28.35pt; text-align: justify; text-indent: -28.35pt;"><span lang="SV">3. Pantai dapat terjadi dari material padu, lepas atau lembek.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 28.35pt; text-align: justify; text-indent: -28.35pt;"><span lang="SV">4. Pantai yang bermaterial lepas dengan ukuran kerikil atau pasir disebut sebagai gisik (beach).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 28.35pt; text-align: justify; text-indent: -28.35pt;"><span lang="SV">5. Pantai dapat berelief rendah (datar, berombak, atau bergelombang), namun dapat pula berelief tinggi (berbukit atau bergunung).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 28.35pt; text-align: justify; text-indent: -28.35pt;"><span lang="SV">6. Pantai secara genetik dapat berasal dari bentukan marin, organik, vulkanik, tektonik, fluviomarin, denudasional, atau solusional.</span></div><div class="MsoBodyText2" style="line-height: 200%; text-indent: 28.35pt;"><br />
</div><div class="MsoBodyText2" style="line-height: 200%; text-indent: 28.35pt;"><span lang="SV" style="line-height: 200%;">Pesisir merupakan daerah yang membentang di pedalaman dari laut, umumnya sejauh perubahan topografi pertama di permukaan daratan. Pesisir merupakan sebidang lahan tidak lebar tidak tentu yang membentang dari garis pantai ke arah pedalaman hingga perubahan besar pertama kali pada kenampakan lapangan. Pesisir merupakan mintakat fisoografis yang relatif luas, membentang sejauh ratusan kilometer di sepanjang garis pantai dan seringkali beberapa kilometer ke arah pedalaman dari pantai. Pengertian lain menyebutkan pesisir merupakan sebidang lahan yang membentang di pedalaman dari garis pesisir sejauh pengaruh laut, yang dibuktikan pada bentuk lahannya.</span></div><div class="MsoBodyText2" style="line-height: 200%; text-indent: 28.35pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Garis pesisir adalah garis yang membentuk batas antara pesisir dan pantai. Garis pesisir membatasi pesisir dan pantai yang kedudukannya relatif tetap, garis pesisir akan berimpit dengan garis pantai saat terjadi pasang tertinggi atau gelombang yang relatif besar. Untuk mengidentifikasi pesisir harus terlebih dahulu disamakan cara pandang atau pendekatan yang digunakan Secara geomorfologis pesisir dapat diidentifikasi dari bentuklahannya yang secara genetik berasal dari proses marin, fluviomarin, organik, atau aeoiomarin. Secara biologi, karakteristik pesisir dapat diketahui dari persebaran ke arah darat biota pantai, baik persebaran vegetasi maupun persebaran hewan pantai. Secara klimatologi, karakteristik pesisir ditentukan berdasarkan pengaruh angin laut. Secara hidrologi, karakteristik pesisir ditentukan seberapa jauh pengaruh pasang air laut yang masuk ke darat.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoBodyText2" style="line-height: 200%; text-indent: 28.35pt;"><span lang="SV" style="line-height: 200%;">Daerah kepesisiran adalah suatu jalur yang kering dan ruang lautan di sekitarnya yang pada jalur itu proses-proses daratan dan penggunaan lahan secara langsung mempengaruhi proses-proses dan pemanfaatan lautan, dan sebaliknya. Ciri pokok daerah kepesisiran :</span></div><div class="MsoBodyText2" style="line-height: 200%; margin-left: 28.35pt; text-indent: -28.35pt;"><span lang="SV" style="line-height: 200%;">1. Mencakup komponen-komponen darat dan laut.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 28.35pt; text-align: justify; text-indent: -28.35pt;"><span lang="SV">2. Mempunyai batas darat dan laut yang ditentukan oleh tingkat pengaruh darat pada laut dan pengaruh laut pada darat.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 28.35pt; text-align: justify; text-indent: -28.35pt;"><span lang="SV">3. Memiliki lebar, kedalaman dan ketinggian yang tidak selalu seragam.</span></div><div class="MsoBodyText2" style="line-height: 200%; text-indent: 28.35pt;"><span style="line-height: 200%;">Batas ke arah laut bagi daerah kepesisiran adalah pada lokasi awal pertama kali gelombang pecah terjadi ketika surut terendah. </span><span lang="SV" style="line-height: 200%;">Daerah kepesisiran mencakup pesisir, pantai dan perairan laut dekat pantai. Secara skematis pantai, pesisir dan daerah kepesisiran nampak pada gambar berikut :</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><img height="240" src="file:///C:/Users/Axioo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.jpg" width="529" /></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><span lang="SV">Gambar Penampang melintang daerah kepesisiran (Snead, 1982 dalam Sunarto, 2002) </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><span lang="SV">Beting pantai. Pola dari beting pantai adalah sejajar dengan pantai dan betingnya menunjukan lebar yang bervariasi. Material pada lokasi ini terdiri dari pasir, tetapi dengan tekstur yang lebih halus dibandingkan dengan beting dekat pantai, karena kuatnya pelapukan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><span lang="IN">Gumuk pasir (sand dunes) adalah bentuk lahan asal proses aktivitas angin (aeolin depositional landform), lahan ini terbentuk jika ada material klastik dan lepas-lepas seperti pasir dan tenaga angin yang memindahkan material tersebut. Proses ini juga dikenal dengan deflation processes (Zuidam, 1986).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><span lang="IN">Pasir hitam terendapkan di muka muara sungai dan oleh kombinasi ombak yang kuat dari selatan dan arus laut terpapar di sepanjang pantai dan membentuk gisik tepi laut, suatu gisik tepi laut terdiri dari beberapa sub zone. Daerah yang dinamakan backshore dapat terendam pada waktu pasang laut yang tinggi dan ombak besar. Apabila angin cukup kuat, pasir dari backshore akan terbawa secara saltasi (meloncat), yaitu butir-butir pasir yang berganti-ganti terbang dan jatuh ke arah darat. Penghalang kecil seperti vegetasi sudah dapat memaksakan pengendapan butir pasir di tepi yang teduh terhadap kekuatan angin. Dengan proses ini suatu gumuk pasir kecil akan terbentuk dan menyebabkan pengendapan butir pasir di bagian teduh dari angin (side of the sand leap). </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><span lang="IN"> Menurut Zuidam (1986) karakteristik gumuk pasir adalah sebagai berikut : relief morfologi pendek, permukaan dengan lereng curam dan topografi irreguler, terjadi pengangkutan pasir oleh angin, material utama berupa pasir, tanah belum terbentuk secara nyata, air permukaan sedikit atau cenderung tidak ada, air tanah mungkin ada, drainase sangat baik, vegetasi atau penggunaan lahan pada dasarnya tidak ada, tapi di kaki gumuk yang tinggi beberapa vegetasi dimungkinkan ada.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><span lang="IN" style="color: black;">Deflasi pasir merupakan proses geomorlogis utama di daerah gumuk pasir yang memiliki angin yang bertiup dengan kuat. Deflasi adalah perpindahan material pasir atau debu karena aktifitas angin. </span><span lang="IN">Pada dasarnya deflasi melibatkan beberapa aspek yang berupa angin yang bertiup di permukaan medan, material permukaan medan dan kondisi permukaan medan. Kemampuan angin untuk mengangkut partikel pada tahap awal adalah angin yang bersifat turbulen. Parameter angin yang mempengaruhi deflasi adalah kepadatan, kecepatan dan arah angin bertiup.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><span lang="SV" style="color: black;">Ekosistem pantai letaknya berbatasan dengan ekosistem darat, laut, dan daerah pasang surut. Ekosistem pantai dipengaruhi oleh siklus harian pasang surut laut. Organisme yang hidup di pantai memiliki adaptasi struktural sehingga dapat melekat erat di substrat keras. </span><span lang="SV"></span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><span lang="SV" style="color: black;">Daerah paling atas pantai hanya terendam saat pasang naik tinggi. Daerah ini dihuni oleh beberapa jenis ganggang, moluska, dan remis yang menjadi konsumsi bagi kepiting dan burung pantai. </span><span lang="SV"></span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><span lang="SV" style="color: black;">Daerah tengah pantai terendam saat pasang tinggi dan pasang rendah. Daerah ini dihuni oleh ganggang, porifera, anemon laut, remis dan kerang, siput herbivora dan karnivora, kepiting, landak laut, bintang laut, dan ikan-ikan kecil. </span><span lang="SV"></span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><span lang="SV" style="color: black;">Daerah pantai terdalam terendam saat air pasang maupun surut. Daerah ini dihuni oleh beragam invertebrata dan ikan serta rumput laut. </span><span lang="SV"></span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV" style="color: black;">Komunitas tumbuhan berturut-turut dari daerah pasang surut ke arah darat dibedakan sebagai berikut :</span><span lang="SV"></span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b><span style="color: black;">1. Formasi pres caprae </span></b></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.25in;"><span style="color: black;">Dinamakan demikian karena yang paling banyak tumbuh di gundukan pasir adalah tumbuhan <i>Ipomoea pes </i>caprae yang tahan terhadap hempasan gelombang dan angin; tumbuhan ini menjalar dan berdaun tebal. Tumbuhan lainnya adalah <i>Spinifex littorius </i>(rumput angin), Vigna, <i>Euphorbia </i>atoto, dan Canaualia martina. Lebih ke arah darat lagi ditumbuhi <i>Crinum asiaticum </i>(bakung), <i>Pandanus tectorius </i>(pandan), dan <i>Scaeuola Fruescens</i> (babakoan). </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify;"><b><span style="color: black;">2. Formasi Baringtonia </span></b></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">Daerah ini didominasi tumbuhan baringtonia, termasuk di dalamnya <i>Wedelia, Thes</i><i>pesia, Terminalia, Guettarda, dan Erythrina.</i> Bila tanah di daerah pasang surut berlumpur, maka kawasan ini berupa hutan bakau yang memiliki akar napas. <span lang="SV">Akar napas merupakan adaptasi tumbuhan di daerah berlumpur yang kurang oksigen. Selain berfungsi untuk mengambil oksigen, akar ini juga dapat digunakan sebagai penahan dari pasang surut gelombang. Yang termasuk tumbuhan di hutan bakau antara lain <i>Nypa, Acathus, Rhizophora, dan Cerbera. </i>Jika tanah pasang surut tidak terlalu basah, pohon yang sering tumbuh adalah: <i>Heriticra, Lumnitzera, Acgicras, </i>dan <i>Cylocarpus.</i> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Secara ekologis, wilayah pesisir adalah suatu wilayah peralihan antara ekosistem darat dan laut, dimana batas ke arah daratan mencakup daerah-daerah yang tergenang air dan maupun tidak tergenang air yang masih dipengaruhi oleh proses-proses laut, seperti : pasang surut, percikan gelombang, angin laut dan interusi garam, sedangkan batas ke laut adalah daerah - daerah yang dipengaruhi oleh proses-proses alamiah dan kegiatan manusia di daratan seperti : aliran air tawar (<i>river run off and surface run off</i>), sedimentasi, pencemaran dan lainnya (Clark 1996, Dahuri <i>et al</i>, 1996).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><b><span lang="IN">B. Jenis-jenis Ekosistem Pesisir Pantai</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 9pt;"><b>1. Pantai berlumpur</b></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify;"><img height="208" src="file:///C:/Users/Axioo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image004.jpg" width="576" /></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Jika pantai berlumpur dilihat dengan menggunakan foto udara kawasan delta di pantai Utara Jawa Tengah. Kenampakan yang didapatkan meliputi rataan lumpur, dataran delta, tanggul fluvio deltaik. Rataan lumpur ada di sepanjang aliran muara, dataran delta muncul pada ujung-ujung muara yang menghambat aliran air sungai sehingga muara-muaranya membentuk percabangan baru. Disamping kenampakan tersebut terdapat tanggul fluvio deltaik dengan kenampakan yang lebih cerah tapi kadang telah ditumbuhi vegetasi sehingga tidak begitu tampak nyata. Tidak dapat diidentifikasi rataan pasutnya, karena foto yang ada merupakan waktu yang bersamaan. D</span><span lang="IN">elta yang terbentuk memanjang, menandakan bahwa energi darat lebih kuat dari pada energi gelombang maupun pasut. Arti penting delta diantaranya adalah merupakan gerbang perpindahan species aquatik, terutama dalam menjalani siklus reproduksi. Merupakan tempat berlindung, bertelur dan membesarkan anak. Merupakan area yang kaya nutrisi, banyak jenis tumbuhan marin dan pantai. Daerah estuarinya memiliki produktivitas yang tinggi dalam menunjang perikanan. Merupakan daerah yang kaya mineral dan minyak.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><b><span lang="IN"> </span></b><span lang="SV">Pantai berlumpur banyak terbentuk pada kawasan yang landai dan sering berasosiasi dengan ekosistem mangrove dan lamun. Kadang sulit dibedakan antara pantai berlumpur dengan pantai berpasir landai, karena pantai berpasir landai cenderung tersusun oleh pasir halus yang dapat bercampur lumpur.</span></div><div class="MsoBodyText2" style="line-height: 200%;"><b><span style="line-height: 200%;">2. Pantai berpasir </span></b><span style="line-height: 200%;">:</span></div><div class="MsoBodyText2" style="line-height: 200%;"><span style="line-height: 200%;"><img height="192" src="file:///C:/Users/Axioo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.jpg" width="588" /></span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">Pada foto udara dari arah laut tampak warna hitam disusul segaris warna putih yang merupakan kenampakan ombak pecah dan disusul dengan kenampakan abu-abu yang merupakan pasir basah. <span lang="SV">Semakin ke atas kenampakan bergradasi menjadi warna abu-abu cerah. terdiri dari bura, gisik, beting gisik, swalle. Bura terdapat langsung di sekitar batas warna putih (hempasan ombak), disusul gisik dengan kenampakan abu-abu cerah, merupakan area terbuka dengan arah memanjang berbatasan dengan beting gisik. Gisik berbatasan dengan beting gisik dan swalle yang tersusun di jalur berikutnya ke arah darat, dengan kenampakan abu-abu cerah hingga keputih-putihan. Pada jalur berikutnya kadang terbentuk gumuk-gumuk pasir yang merupakan hasil aktifitas marin-aeolin. Kenampakan abu-abu cerah, tapi tidak selalu demikian karena kadang telah ditumbuhi vegetasi. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Sebagian besar pantai di wilayah tropis adalah pantai berpasir. Pantai berpasir secara ekologis penting sebagai habitat dari berbagai macam organisme, termasuk kepiting dan burung, dan pada beberapa lokasi berfungsi sebagai tempat bertelur bagi penyu. Pantai berpasir dapat memiliki nilai ekonomi yang tinggi, karena banyak dari pantai ini merupakan kawasan rekreasi yang penting. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Pantai berpasir juga banyak digunakan oleh perahu-perahu ikan dan berbagai aktivitas perikanan sebagai landasan (base) atau lokasi kegiatan. Minyak umumnya akan terakumulasi pada permukaan sedimen di kawasan antara-pasang-surut (intertidal), dan dapat menimbulkan dampak pada organisme –organisme termasuk burung-burung dan penyu yang mendarat di pantai. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Minyak juga dapat masuk kedalam lapisan bawah permukaan, tingkat penetrasi ini dipengaruhi oleh ukuran butir sedimen, tingkat penterasi air, kekentalan minyak, dan keberadaan lubang jejak-jejak jalan kepiting atau cacing. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Penetrasi minyak kedalam pasir kuarsa lebih besar dibanding pasir halus, sementara kemungkinan penetrasi minyak kedalam sedimen yang memiliki lubang jalan air lebih kecil dibanding sedimen yang kering. Minyak ringan dapat melakukan penetrasi dengan mudah, sedang minyak yang kental cenderung tetap berada pada permukaan. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Minyak yang masuk kedalam lubang jejak-jejak jalan kepiting atau cacing dapat mengakibatkan dampak kematian pada kepiting atau cacing yang hidup dalam lubang-lubang tersebut. Minyak yang tetap berada pada atau sekitar permukaan pasir dan minyak yang terkena aksi gelombang yang besar tidak akan tinggal pada pantai berpasir dalam jangka waktu lama, namun minyak yang berada di lapisan bawah pemrukaan dapat tetap tinggal hingga beberapa tahun, kecuali dibersihkan secara mekanis. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Sedimen minyak yang terangkat dari permukaan pantai berpasir oleh aksi gelombang dapat terbawa dan terendapkan pada kawasan yang lebih kearah lepas pantai, dimana minyak dapat memberi dampak pada organisme di dasar perairan. Kandungan minyak hidrokarbon pada daging kerang telah terdeteksi dari beberapa kasus tumpahan minyak, khususnya pada kawasan teluk yang landai. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Dampak ini cenderung tidak terjadi pada pantai yang terbuka, dimana sedimen terkontaminasi minyak dapat tersebar dan terendapkan dalam lingkungan kawasan yang lebih luas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><b>Karakteristik</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">a<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Kebanyakan terdiri dari kwarsa dan feldspar, bagian yang paling banyak dan paling keras sisa-sisa pelapukan batu di gunung.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">b<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Dibatasi hanya di daerah dimana gerakan air yang kuat mengangkut partikel-partikel yang halus dan ringan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">c<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Total bahan organik dan organisme hidup di pantai yang berpasir jauh lebih sedikit dibandingkan dengan jenis pantai lainnya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-indent: -0.25in;">d<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Pantai berpasir didominasi oleh 3 kelas invertebrate :</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-indent: -0.25in;">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Cacing Polikaeta</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-indent: -0.25in;">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Moluska Bivalvia</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-indent: -0.25in;">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Rustasea </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><b>Fungsi</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-indent: -0.25in;">a<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Tempat beberapa biota meletakkan telurnya</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">b<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Tidak dapat menahan air dengan baik karena sedimennya yang kasar akibatnya lapisan permukannya menjadi kering sampai sedalam beberapa cm di bagian atas pantai yang terbuka terhadap matahari pada saat pasang surut.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><b>Parameter Lingkungan</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">a<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Pola arus yang akan mengankut pasir yang halus</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">b<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Gelombang yang akan melepaskan energinya di pantai</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">c<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Angin yang juga merupakan pengangkut pasir.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><b>3. Pantai berbatu</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><img height="217" src="file:///C:/Users/Axioo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image008.jpg" width="576" /></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">Pantai berbatu adalah pantai dengan tebing cliff, sehingga karena adanya tenaga gelombang sebagian tebing tersebut runtuh dan terbawa kembali ke arah pantai sehingga membentuk pantai dengan serpihan batu karang. </div><div style="line-height: 200%; text-align: justify;"> <span lang="SV">Pantai berbatu dapat tersusun dan batuan keras atau kumpulan batu besar atau kerikil. Pantai berbatu di huni oleh banyak spesies alga dan binatang tak bertulang belakang (invertebrata). </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Binatang invertebrata ini menghasilkan sejumlah besar telur dan larva yang masuk kedalam perairan dekat pantai, yang selanjutnya merupakan bagian dari sumber makanan bagi ikan-ikan hias. Kotoran-kotoran dari alga juga masuk kedalam rantai makanan dari sistem perairan dekat pantai. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Ikan-ikan dapat mencari makan secara langsung pada pantai berbatu saat air pasang, sementara burung laut mencari makan pada pantai berbatu saat air surut. Pantai berbatu yang relatif jauh ke arah laut dapat merupakan lokasi tempat bertelur yang penting bagi burung laut. Beberapa spesies pada pantai berbatu (seperti mussels dan rocky oyster), merupakan sumber makanan bagi masyarakat pesisir. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Banyak pantai berbatu di wilayah tropis terdiri atas karang atau jenis batuan gamping lainnya yang memiliki lubang-lubang dan celah-celah yang dalam. Minyak cenderung memiliki waktu tinggal yang relatif lama pada pantai berbatu dengan kondisi tersebut, dan hal ini akan menyulitkan operasi pembersihan. </span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0in; text-align: justify; text-indent: 0in;"><b><span lang="SV">C.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Makhluk Hidup Penghuni Ekosistem Pantai</span></b></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Adapun makhluk yang hidup pada Ekosistem pantai terbagi menurut pasang surut air laut yaitu :</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV" style="color: black;">Pada daerah paling atas pantai hanya terendam saat pasang naik tinggi. Daerah ini dihuni oleh beberapa jenis ganggang, moluska, dan remis yang menjadi konsumsi bagi kepiting dan burung pantai. </span><span lang="SV"></span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV" style="color: black;">Pada daerah tengah pantai terendam saat pasang tinggi dan pasang rendah. Daerah ini dihuni oleh ganggang, porifera, anemon laut, remis dan kerang, siput herbivora dan karnivora, kepiting, landak laut, bintang laut, dan ikan-ikan kecil. </span><span lang="SV"></span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV" style="color: black;">pada daerah pantai terdalam terendam saat air pasang maupun surut. Daerah ini dihuni oleh beragam invertebrata dan ikan serta rumput laut. </span><span lang="SV"></span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV" style="color: black;"> Pantai juga memiliki ekosistem – ekosistem yang spesifik dan khas, seperti terumbu karang, padang lamun dan hutan mangrove.</span><span lang="SV"></span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0in; text-align: justify; text-indent: 0in;"><b>D.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></b><b>Manfaat Ekosistem Pantai</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV">Ekosistem pantai memilik manfaat bagi kehidupan manusia yaitu :</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Sebagai penyedia sumberdaya alam seperti mangrove, terumbu karang, padang lamun, perikanan serta diversitas flora & fauna (<i>wildlife</i>)</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Penerima limbah ; </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Limbah industri/pabrik ; timah, merkuri, tembaga, kadmilan</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Limbah pertambangan ; minyak, batu bara, merkuri yang merupakan batu bara hitam yang dapat mencemari lingkungan perairan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Limbah pemukiman penduduk</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Limbah Pertanian</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Limbah perikanan</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Penyedia jasa-jasa pendukung kehidupan manusia (<i>life support services</i>)</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">4.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span>Penyedia jasa-jasa kenyamanan (<i>amenity services</i>). <span lang="SV">Yang menyediakan beranekaragam ruang yang segar, nyaman dan murah untuk melakukan kegiatan seperti :</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">a<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Olah raga pantai, yang meliputi : bola volley pantai, selancar <i>(surfing</i>), motor</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><i><span lang="SV">boating sport, parasailing </span></i><span lang="SV">& layang gantung by <i>boat </i>dan sebagainya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">b. Melakukan kegiatan budidaya laut (<i>marine culture</i>) seperti : budidaya rumput</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify;"><span lang="SV">laut (<i>Eucheuma cottonii, E, spinosum dan Gracilaria lechinoides</i>), kerang (<i>Cassostrea sp, Pinctada maxima & Tridacna gigas</i>) sebagai penghasil mutiara, karang-karang hias (<i>artificial reef transplantasi</i>), ikan kerapu bebek (<i>Cromileptes</i> <i>altivelis</i>), kakap merah (<i>Lutjanus johni</i>), bandeng (<i>Chanos chanos</i>), udang windu (<i>Penaeus monodon & P, merguensis</i>), kuda laut (<i>Hippocampus spp) </i>dan sebagainya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">c. Menyediakan ruang dengan kualitas yang baik, segar dan murah untuk mandi & berenang</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">4. Wilayah pesisir mempunyai nilai dalam menunjang kehidupan umat manusia</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify;"><span lang="SV">dalam kehidupan keagamaan (<i>religius</i>).</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Manfaat lainnya yaitu sebagai tempat beberapa biota meletakkan telurnya</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0in; text-align: justify; text-indent: 0in;"><b><span lang="SV">E.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Dampak Negatif dari Kegiatan Manusia pada Kelestarian Ekosistem Pantai</span></b></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 9pt;"><b><span lang="SV"> </span></b><span lang="SV">Sampah merupakan salah satu bahan utama yang terkandung dalam buangan limbah domestic. Menurut jenisnya sampah dapat dibedakan menjadi 3 (tiga) yaitu:</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Sampah organik, yaitu sampah yang terdiri dari bahan – bahan yang bisa terurai secara alami/biologis, seperti sisa – sisa makanan, kulit buah atau sayuran.</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Sampah nonorganik, yaitu sampah yang terdiri dari bahan – bahan yang sulit terurai secara alamiah/biologis sehingga penghancurannya membutuhkan penanganan lebih lanjut, seperti plastic dan sterofoam</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Sampah B3 (bahan berbahaya dan beracun), yaitu sampah yang terdiri dari bahan – bahan berbahaya dan beracun, seperti sisa bahan kimia yang mudah meledak, mudah bereaksi terhadap oksigen, korosit atau menimbulkan karat dan beracun.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Dampak buruk buangan sampah ke laut ini sepertinya lebih terletak pada masalah keindahan, akan tetapi sebenarnya, sampah ini pun mempunyai pengaruh besar terhadap kehidupan laut. Sampah – sampah tersebut mengapung di lautan dan akhirnya terdampar di pantai. Bahan yang lebih berat akan tenggelam ke dasar laut dan berpengaruh terhadap komunitas bentos. Makhluk hidup laut juga terganggu oleh sampah – sampah yang tenggelam. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Banyak kawasan pesisir yang sudah mulai tercemar, terutama dipenuhi oleh sampah – sampah. Hal ini jelas sangat merugikan secara ekonomi, karena disamping penggunaan kawasan pesisir dan laut sebagai area pariwisata dan rekreasi, namun kerugian juga menimpa nelayan yang hasil tangkapannya berkurang. Selain itu, yang paling utama, dampakanya terhadap lingkungan dan kesehatan manusia yang sering dilupakan.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Sampah – sampah yang banyak terapung di laut dapat terbawa ke tepi oleh ombak maupun arus laut. Kemudian pada saat surut, sampah – sampah tersebut akan tertinggal di antara biota – biota daerah terumbu karang, ataupun tertimbun pasir pantai. Timbunan sampah – sampah ini kadang dihanyutkan kembali aleh ombak dan arus laut, sehingga pantai ataupun biota yang tertempel dapat bersih kembali. Tetapi terkadang ketika penghanyutan kembali, sampah – sampah tersebut tidak terbawa semua, bahkan kadang bertambah banyak sehingga akhirnya terjadi kebusukan di lokasi tersebut. Hal ini ditinjau dari segi estetika maupun efek biologisnya jelas sangat merugikan.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Dalam usaha perikanan selain menghasilkan nilai ekonomis yang tinggi, tetapi juga ikut berperan dalam menghasilkan limbah. Limbah yang dominan dari usaha perikanan adalah limbah dan pencemaran yang berupa limbah cair yang membususk sehingga menghasilkan bau amis/busuk yang sangat mengganggu estetika lingkungan. Limbah yang dihasilkan dari industri pengolahan hasil perikanan umumnya dapat digolongkan menjadi :</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">a<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Limbah padat : basah dan kering</div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">b<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Limbah cair</div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">c<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Limbah sampingan</div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Limbah padat basah yaitu berupa potongan – potongan ikan yang tidak dimanfaatkan. Limbah ini berasal dari proses pembersihan ikan sekaligus mengeluarkan isis perutnya yang berupa jerohan dan gumpalan – gumpalan darah. Selain itu limbah ini juga berasal dari proses cleaning, yaitu membuang kepala, ekor, kulit dan bagian tubuh ikan yang lain, seperti sisik dan insang.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Limbah padat kering berupa sisa/potongan karton kemasan, plastic, kertas, kaleng, tali pengemas, label kemasan dan potongan sterofoam dan sebagainya. Kondisi limbah ini dapat dalam keadaan bersih (belum terkontaminasi oleh bahan lain) maupun sudah terkontaminasi bahan lain seperti ikan/udang, bahan pencuci produk, darah dan lendir ikan.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Adanya limbah tersebut menimbulkan masalah yang serius terhadap lingkungan bila tidak dikelola dengan baik. Permasalah yang mungkin timbul adanya bau amis yang disertai bau bususk karena proses pembusukannya sehingga mengundang datangnya berbagai vector penyakit diantaranya adalah lalat dan tikus.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Limbah cair berupa sisa cucian ikan/udang, darah dan lender ikan, yang banyak mengandung minyak ikan sehingga menimbulakan bau amis yang menyengat. Limbah cair juga berasal dari sanitasi dan toilet pada lokasi usaha tersebut.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Limbah sampingan berupa jenis – jenis ikan hasil tangkapan yang tidak/kurang ekonomis untuk diolah lanjut sehingga kemudian dibuang ke laut tanpa melaui IPAL (instalasi pengolahan air limbah). Biasanya ini biasa dilakukan oleh pengolahan tradisional yang dilaksanakan dirumah – rumah yang berlokasi di pinggir pantai, ataupun di atas permukaan air laut.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Dan juga limbah dari tumpahan minyak, yang disengaja maupun tidak merupakan sumber pencemaran yang sangat membahayakan. Tumpahan minyak kelaut berasal dari kapal tenker yang mengalami tabrakan atau kandas atau berasal dari proses yang disengaja seperti pencucian tangki balas, transfer minyak antarkapal maupun kelalaian awak kapal. Komponen minyak yang tidak larut didalam air akan mengapung pada permukaan air laut sehingga menyebabkan air laut berwarna hitam. Beberapa komponen akan tenggelam dan terakumulasi didalam sedimen sebagai deposit hitam pada pasir dan batuan – batuan di pantai. Pencemaran dari tumpahan minyak ini menimbulkan pengaruh yang luas terhadap hewan dan tumbu – tumbuhan yang hidup di perairan, dimana menghancurkan hewan dan tumbuh – tumbuhan yang hidup di batu – batuan dan pasir di wilayah pantai, juga termasuk area mangrove.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Kejadian minyak tumpah dapat merusak lingkunagndalam beberapa aspek, diantaranya :</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Pertukaran gas dan oksigen dari laut ke atmosfer akan terhambat dengan adanya lapisan minyak di permukaan air laut</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Kematian terumbu karang akibat minyak yang menempel pada permukaan</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">c.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Lapisan licin dari minyak akan mempengaruhi burung laut dan binatang laut lainnya bahkan sering mematikan</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">d.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Akumulasitar di pantai sangat terganggu dan merusak potensi turisme dan daerah pantai.</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0in; text-align: justify; text-indent: 0in;"><b><span lang="SV">F.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Penanggulangan Pencemaran pada Ekosistem Pantai</span></b></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Tidak semua efek dari pembuangan sampah ke laut buruk. Pada kasus pembuangan sampah berupa kerangka mobil bekas, ban roda atau bahan karung dapat turun kedasar laut dan menjadi habitat buatan untuk organisme laut. Binatang – binatang laut dapat tinggal didalam atapun berada didekat struktur. Keberadaan habitat buatan ini dapat mempengaruhi perubahan lokal pada habitat dan distribusi ikan disekitar lokasi tersebut. Untuk itu diperlukan kegiatan memilah – memilah sampah, organik dan anorganik atau sampah yang masih bisa dimanfaatkan kembali.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Mendorong masyarakat untuk berperan serta dalam pengendalian pencemaran laut dapat dilakukan melalui penerapan 4R : reduce, reuse, recycle, dan replant dalam upaya mengurangi terjadinya pencemaran laut. Selain itu, penerapan tersebut dapat juga digunakan sebagai sumber alternatif pendapatan keluarga bagi masyarakat pesisir, seperti pengolahan sampah menjadi kertas daur ulang atau pupuk kompos, sedangkan limbah atau sisa pemanfaatan ikan dapat diolah menjadi makan ikan, pembuatan kerupuk, terasi atau produk makanan lainnya. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Upaya penanggulangan pencemaran laut akibat sampah dapat juga dilakukan dengan Gerakan Bersih Pantai dan Laut. Pembersihan sampah dilakukan pada wilayah/ daerah aliran sungai, muara, pantai dan laut, serta pemukiman masyarakat pesisir dan kemudian memisahkannya menjadi sampah organik dan non organik. Hal ini dilakukan secara periodik dengan mengerahkan komponen masa, dari kelompok anak – anak sekolah dasar hingga mahasiswa, organisasi pemuda, nelayan, pembudidaya ikan, masyarakat umum, serta segenap organisasi – organisasi dan partai akan cukup efektif sebagai media informasi, disamping tindakan nyata yang dilakukan, kepada masyarakat akan pentingnya lingkungan yang bersih dan sehat, termasuk juga lingkungan pesisir dan laut.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Bentuk kampaye dan penyebarluasan informasi mengenai pencemaran pesisir dan laut harus selalu digalakan terhadap seluruh masyarakat, berikut berbagai aspek yang terkait dengan bahayanya, seperti dengan mengurangi limbah plastik, mengurangi limbah B3, menggunakan bahan ramah lingkungan, menjaga kebersihan pantai dan laut terutama dari sampah non organik agar mengurangi beban nelayan karena dirugikan oleh adanya limbah terutama sampah.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Sedangkan pembersihan pantai akibat limbah dari tumpahan minyak, dimana pantai merupakan wilayah yang berhubungan langsung dengan manusia, sehingga pembersihan tumpahan minyak menjadi suatu keharusan yang dituntut oleh banyak pihak. Secara umum ada tiga metode yang dapat dipakai untuk membersihkan minyak yaitu :</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">a<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Pembersihan secara fisik, dengan cara menyapu/mengangkut material pantai yang terkena minyak. Ini dapat dilakukan dengan menggunakan alat <i>grader, buldoser, front loader</i> atau jika skalanya kecil dapat dengan menggunakan sekop dan keranjang. Penggunaan alat berat kadang menyebabkan sejumlah bessar pasir terangkut. </span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Untuk daerah pantai berbatu pembersihannya lebih suoit dilakukan karena tumpahan minyak dapat masuk kesela – sela batu dan teresap sampai ke dalam pori – pori batu. Sehingga untuk kasus – kasus tertentu, dibiarkan saja merupakan langkah yang baik. Pembersihan minyak yang ada pada batu dapat menggunakan alat <i>high pressure water jets</i> atau dengan <i>steam. </i>Cara ini memang menghilangkan minyak tetapi berpengaruh juga pada organisme yang hidup di batu.</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Penggunaan absorben juga telah di gunakan dengan menyebarkan absorben ke lokasi tumpahan minyak untuk menghalangi penyebaran minyak lebih luas dan kerusakan lebih lanjut. Namun langkah ini tidak begitu berhasil, karena hanya menyerap minyak seberat absorben itu sendiri sehingga memerlukan jumlah absorben yang besar.</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">b. Dispersan, ada dua fungsi penggunaan dispersan, yaitu dispersan dengan konsentrasi rendah digunakan untuk mencegah minyak masuk ke dalam pantai (disebarkan pasang surut) dan digunakan untuk pembersihan tumpahan minyak. Namun penggunaan dispersan malah menyebabkan kerusakan lain, yaitu dispersan terlalu masuk kedalam material pasir daripada tersebar ke arah laut. Ditambah sifak toksisitas dari dispersan sendiri membawa pengaruh buruk terhadap ekosistem sekitar.</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">c. Pembakaran dan Pemotongan, pembakaran merupakan pilihan yang memungkinkan dalam upaya membersihkan tumpahan minyak di pantai. Tetapi pembakaran di pantai yang dekat dengan populasi manusia dan organisme lain akan membawa dampak yang lebih basar. Pemotongan tumbuhan yang tekena minyak bisa dilakukan untuk mengurangi pengaruhnya pada perkembangan tumbuhan. Tetapi hal ini juga tidak dapat dilakukan secara besar – besaran, karena akan dapat merusak ekosistem secara keseluruhan.</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">d. Pembuangan Material akibat Tumpahan Minyak, pembersihan tumpahan minyak tidaklah cukup tapi juga harus dilakukan pembuangan material yang terkena tumpahan minyak, misalnya rumput laut, tumbuhan, hewan, pasir, lumpur dan sampah lainnya. Jika sampah dan material yang terkena minyak tersebut ditimbun di suatu tempat, maka dikhawatirkan akan mencemari tanah. Namun biasanya sampah ini digunakan sebagai <i>land fill</i>, dengan catatan perlu diperhatikan juga saluran drainase untuk <i>leachete</i>nya, sehingga tidak mencemari tanah.</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">e. Metode lain adalah, membiarkannya pada tempat terbuka sampai beberapa minggu. Kemudian akan oksigen. Kelembapan. Dan nutrien yang cukup akan menyebabkan minyak terbiodegradasi.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;"><span lang="SV">Solusi secara garis besar, haruslah dimulai dari pemerintah, walaupun yang mencemari lingkugan adalah rakyat bukan pemerintah. Pemerintah bekerjasama dengan pengusaha, karena dengan adanya pabrik – pabrik dapat mendukung anggaran pembelanjaan daerah yang salah satunya merupakan hal yang harus dipenuhi. Sehingga, pemerintah seharusnya mengambil jalan tengah yang bijaksana jika pemerintah mewajibkan tiap – tiap pabrik harus mempunyai filter atau penyaring terhadap limbah yang dihasilkannya, yang sekarang lazim di sebut IPAL (Instalasi Pengelolaan Air Limbah). Sehingga air limbah yang tercemar itu tidak langsung menuju ke air yang merupakan sumber kehidupan bagi makhluk hidup yang ada di sekitarnya termasuk manusia.</span></div><div align="center" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span lang="SV" style="font-size: 16pt; line-height: 200%;">BAB III</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span lang="SV" style="font-size: 16pt; line-height: 200%;">PENUTUP</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b><span lang="SV">A.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Kesimpulan</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.25in;"><span lang="SV">Pantai serta ekosistemnya merupakan aset bagi daerah juga negeri, dengan menjaga kelestarian pantai menjadi bersih dari segala limbah dan pencemaran maka siapapun yang berada di lingkungan pantai dapat merasakan manfaat kenyamanannya dan dapat menikmati keindahannya tanpa terganggu dengan kerusakan – kerusakan dari pencemaran limbah ataupun tumpahan minyak. Ini tidaklah cukup hanya dilakukan oleh penduduk sekitar tapi semua kalangan masyarakat turut berperan untuk menjaga kelestarian pada ekositem pantai.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.25in;"><span lang="SV">Dengan menjaga kebersihan pada ekosistem pantai maka kita juga membantu untuk menjaga aset negeri ini. Yang dimana juga merupakan sebagai cerminan bangsa ini sebenarnya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.25in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b><span lang="SV">B.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Saran</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.25in;"><span lang="SV">Perlu adanya sosialisasi terus menerus pada masyarakat ataupun pihak – pihak yang berperan lainnya tentang kepedulian terhadap lingkungan dengan cara terjun langsung kelingkungan dengan mengerahkan seluruh kalangan. Dan penerapan peraturan yang telah dibuat oleh pemerintah serta sanksi yang tegas bagi pelanggar.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: center;"><b><span lang="SV" style="font-size: 16pt;">Daftar Pustaka</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><i>1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></i><i>kamus bahasa indonesia edisi revisi, tahun 1998</i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><i><span lang="SV">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></i><i><a href="http://www.google.com/blog"><span lang="SV">www.google.com/blog</span></a></i><i><span lang="SV"> sahabat bersama; keanekaragaman ekosistem pantai</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><i><span lang="SV">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></i><i><span lang="SV"><a href="http://www.google.com/blog">www.google.com/blog</a> Arif Rifqi’site; ekosistem pantai</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><i>4.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></i><i><span lang="SV"><a href="http://www.google.com/"><span lang="EN-US">www.google.com</span></a></span>; ekosistem pantai, media online wilayah pesisir pantai</i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><i><span lang="SV">5.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></i><i><a href="http://www.google.com/blog"><span lang="SV">www.google.com/blog</span></a></i><i> <span lang="SV">maruf , ekosistem pantai</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><i><span lang="SV">6.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></i><i><span lang="SV">Pencemaran Pesisir dan Laut, Dr. Ir. Mukhtasor, M. Eng, PT. Pradnya Paramita,cetakan pertama tahun 2007</span></i></div>DewiKuhttp://www.blogger.com/profile/09667748844798796526noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-647533520659115358.post-75921395982483612212011-07-11T22:50:00.000-07:002011-07-11T22:50:52.999-07:00ekologi<m:smallfrac m:val="off"> <m:dispdef> <m:lmargin m:val="0"> <m:rmargin m:val="0"> <m:defjc m:val="centerGroup"> <m:wrapindent m:val="1440"> <m:intlim m:val="subSup"> <m:narylim m:val="undOvr"> </m:narylim></m:intlim> </m:wrapindent> </m:defjc></m:rmargin></m:lmargin></m:dispdef></m:smallfrac><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span lang="SV" style="font-size: 16pt; line-height: 200%;">BAB I</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span lang="SV" style="font-size: 16pt; line-height: 200%;">PENDAHULUAN</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b><span lang="SV">A.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Latar Belakang</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Makalah ini dibuat dalam rangka pelaksanaan tugas mata kuliah Ekologi Laut Tropis dan lebih spesifik lagi kepada Ekosistem Pantai. Disamping itu makalah ini merupakan pengambilan nilai ujian akhir semester pada mata kuliah Ekologi Laut Tropis di Program Studi Bahasa Indonesia Fakultas Keguruan dan Pendidikan Universitas Borneo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Ekosistem merupakan keanekaragaman suatu komunitas dan lingkungannya yang berfungsi sebagai suatau satuan ekologi di alam, komunitas organik yang terdiri atas tumbuhan dan hewan bersama habitatnya, keadaan khusus tempat komunitas suatu organisme lain dan komponen organisme tidak hidup dari suatu lingkungan yang saling berinteraksi.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Pantai adalah tepi laut atau pesisir dan juga merupakan perbatasan antara daratan dengan laut. Pantai juga tempat hidup beberapa organisme, selain itu juga sebagai sarana wisata dan sebagai sarana memenuhi kebutuhan ekonomi masyarakat setempat. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Dari uraian di atas maka ekosistem pantai merupakan suatu komunitas yang menjadi habitat beberapa organisme yang hidup di daerah sekitar pantai. Dengan kata lain pantai merupakan factor abotik yang perlu dijaga kelestariaanya agar factor biotic yang menggantungkan hidupnya pada daerah pantai dapat menciptakan suatu hubungan timbal balik. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><b><span lang="SV">B. Batasan Masalah</span></b><span lang="SV"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Adapun batasan masalah dalam penyusunan makalah ekosistem pesisir pantai diantaranya menyangkut pengertian, jenis-jenis, makhluk hidup penghuni ekosistem pesisir pantai, manfaat, dan mengetahui apakah ada dampak negatif dari kegiatan manusia pada kelestarian ekosistem pantai pesisir serta penanggulangan pencemaran pada ekosistem pantai.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><b><span lang="SV">C. Manfaat Penulisan</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Dari setiap penulisan suatu makalah pasti adanya manfaat yang bisa didapatkan seperti halnya penulisan makalah ini, antara lain:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 26.65pt; text-align: justify; text-indent: -26.65pt;"><span lang="SV">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Sebagai bahan refrensi bagi mahasiswa.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;"><span lang="SV">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Sebagai pengetahuan bagi masyarakat umum akan pentingnya ekosistem pantai</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><b>D. Tujuan Penulisan </b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"> Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penulisan makalah ini adalah untuk mengetahui ekosistem pesisr yang melliputi pengertian dan apa saja yang ada pada ekosistem pesisir tersebut. <span lang="SV">Dari penulisan ini diharapkan apa yang kita ketahui tentang ekosistem pesisr agar mahasiswa maupun masyarakat umum untuk melindungi dan melestarikan ekosistem pesisir pantai.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span lang="SV" style="font-size: 16pt; line-height: 200%;">BAB II</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span lang="SV" style="font-size: 16pt; line-height: 200%;">PEMBAHASAN</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><b><span lang="SV">A. Pengertian Ekosistem Pesisir Pantai </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Berbagai istilah berkaitan dengan penyebutan pantai sering digunakan secara rancu, secara singkat diuraikan berikut ini untuk memperjelas terminologi yang dimaksud. Suatu pantai memiliki karakteristik sebagai berikut :</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 28.35pt; text-align: justify; text-indent: -28.35pt;"><span lang="SV">1. Pantai berhubungan langsung dengan laut.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 28.35pt; text-align: justify; text-indent: -28.35pt;"><span lang="SV">2. Pantai berkedudukan di antara garis air tinggi dan garis air rendah.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 28.35pt; text-align: justify; text-indent: -28.35pt;"><span lang="SV">3. Pantai dapat terjadi dari material padu, lepas atau lembek.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 28.35pt; text-align: justify; text-indent: -28.35pt;"><span lang="SV">4. Pantai yang bermaterial lepas dengan ukuran kerikil atau pasir disebut sebagai gisik (beach).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 28.35pt; text-align: justify; text-indent: -28.35pt;"><span lang="SV">5. Pantai dapat berelief rendah (datar, berombak, atau bergelombang), namun dapat pula berelief tinggi (berbukit atau bergunung).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 28.35pt; text-align: justify; text-indent: -28.35pt;"><span lang="SV">6. Pantai secara genetik dapat berasal dari bentukan marin, organik, vulkanik, tektonik, fluviomarin, denudasional, atau solusional.</span></div><div class="MsoBodyText2" style="line-height: 200%; text-indent: 28.35pt;"><br />
</div><div class="MsoBodyText2" style="line-height: 200%; text-indent: 28.35pt;"><span lang="SV" style="line-height: 200%;">Pesisir merupakan daerah yang membentang di pedalaman dari laut, umumnya sejauh perubahan topografi pertama di permukaan daratan. Pesisir merupakan sebidang lahan tidak lebar tidak tentu yang membentang dari garis pantai ke arah pedalaman hingga perubahan besar pertama kali pada kenampakan lapangan. Pesisir merupakan mintakat fisoografis yang relatif luas, membentang sejauh ratusan kilometer di sepanjang garis pantai dan seringkali beberapa kilometer ke arah pedalaman dari pantai. Pengertian lain menyebutkan pesisir merupakan sebidang lahan yang membentang di pedalaman dari garis pesisir sejauh pengaruh laut, yang dibuktikan pada bentuk lahannya.</span></div><div class="MsoBodyText2" style="line-height: 200%; text-indent: 28.35pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Garis pesisir adalah garis yang membentuk batas antara pesisir dan pantai. Garis pesisir membatasi pesisir dan pantai yang kedudukannya relatif tetap, garis pesisir akan berimpit dengan garis pantai saat terjadi pasang tertinggi atau gelombang yang relatif besar. Untuk mengidentifikasi pesisir harus terlebih dahulu disamakan cara pandang atau pendekatan yang digunakan Secara geomorfologis pesisir dapat diidentifikasi dari bentuklahannya yang secara genetik berasal dari proses marin, fluviomarin, organik, atau aeoiomarin. Secara biologi, karakteristik pesisir dapat diketahui dari persebaran ke arah darat biota pantai, baik persebaran vegetasi maupun persebaran hewan pantai. Secara klimatologi, karakteristik pesisir ditentukan berdasarkan pengaruh angin laut. Secara hidrologi, karakteristik pesisir ditentukan seberapa jauh pengaruh pasang air laut yang masuk ke darat.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoBodyText2" style="line-height: 200%; text-indent: 28.35pt;"><span lang="SV" style="line-height: 200%;">Daerah kepesisiran adalah suatu jalur yang kering dan ruang lautan di sekitarnya yang pada jalur itu proses-proses daratan dan penggunaan lahan secara langsung mempengaruhi proses-proses dan pemanfaatan lautan, dan sebaliknya. Ciri pokok daerah kepesisiran :</span></div><div class="MsoBodyText2" style="line-height: 200%; margin-left: 28.35pt; text-indent: -28.35pt;"><span lang="SV" style="line-height: 200%;">1. Mencakup komponen-komponen darat dan laut.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 28.35pt; text-align: justify; text-indent: -28.35pt;"><span lang="SV">2. Mempunyai batas darat dan laut yang ditentukan oleh tingkat pengaruh darat pada laut dan pengaruh laut pada darat.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 28.35pt; text-align: justify; text-indent: -28.35pt;"><span lang="SV">3. Memiliki lebar, kedalaman dan ketinggian yang tidak selalu seragam.</span></div><div class="MsoBodyText2" style="line-height: 200%; text-indent: 28.35pt;"><span style="line-height: 200%;">Batas ke arah laut bagi daerah kepesisiran adalah pada lokasi awal pertama kali gelombang pecah terjadi ketika surut terendah. </span><span lang="SV" style="line-height: 200%;">Daerah kepesisiran mencakup pesisir, pantai dan perairan laut dekat pantai. Secara skematis pantai, pesisir dan daerah kepesisiran nampak pada gambar berikut :</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><img height="240" src="file:///C:/Users/Axioo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.jpg" width="529" /></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><span lang="SV">Gambar Penampang melintang daerah kepesisiran (Snead, 1982 dalam Sunarto, 2002) </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><span lang="SV">Beting pantai. Pola dari beting pantai adalah sejajar dengan pantai dan betingnya menunjukan lebar yang bervariasi. Material pada lokasi ini terdiri dari pasir, tetapi dengan tekstur yang lebih halus dibandingkan dengan beting dekat pantai, karena kuatnya pelapukan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><span lang="IN">Gumuk pasir (sand dunes) adalah bentuk lahan asal proses aktivitas angin (aeolin depositional landform), lahan ini terbentuk jika ada material klastik dan lepas-lepas seperti pasir dan tenaga angin yang memindahkan material tersebut. Proses ini juga dikenal dengan deflation processes (Zuidam, 1986).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><span lang="IN">Pasir hitam terendapkan di muka muara sungai dan oleh kombinasi ombak yang kuat dari selatan dan arus laut terpapar di sepanjang pantai dan membentuk gisik tepi laut, suatu gisik tepi laut terdiri dari beberapa sub zone. Daerah yang dinamakan backshore dapat terendam pada waktu pasang laut yang tinggi dan ombak besar. Apabila angin cukup kuat, pasir dari backshore akan terbawa secara saltasi (meloncat), yaitu butir-butir pasir yang berganti-ganti terbang dan jatuh ke arah darat. Penghalang kecil seperti vegetasi sudah dapat memaksakan pengendapan butir pasir di tepi yang teduh terhadap kekuatan angin. Dengan proses ini suatu gumuk pasir kecil akan terbentuk dan menyebabkan pengendapan butir pasir di bagian teduh dari angin (side of the sand leap). </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><span lang="IN"> Menurut Zuidam (1986) karakteristik gumuk pasir adalah sebagai berikut : relief morfologi pendek, permukaan dengan lereng curam dan topografi irreguler, terjadi pengangkutan pasir oleh angin, material utama berupa pasir, tanah belum terbentuk secara nyata, air permukaan sedikit atau cenderung tidak ada, air tanah mungkin ada, drainase sangat baik, vegetasi atau penggunaan lahan pada dasarnya tidak ada, tapi di kaki gumuk yang tinggi beberapa vegetasi dimungkinkan ada.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><span lang="IN" style="color: black;">Deflasi pasir merupakan proses geomorlogis utama di daerah gumuk pasir yang memiliki angin yang bertiup dengan kuat. Deflasi adalah perpindahan material pasir atau debu karena aktifitas angin. </span><span lang="IN">Pada dasarnya deflasi melibatkan beberapa aspek yang berupa angin yang bertiup di permukaan medan, material permukaan medan dan kondisi permukaan medan. Kemampuan angin untuk mengangkut partikel pada tahap awal adalah angin yang bersifat turbulen. Parameter angin yang mempengaruhi deflasi adalah kepadatan, kecepatan dan arah angin bertiup.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><span lang="SV" style="color: black;">Ekosistem pantai letaknya berbatasan dengan ekosistem darat, laut, dan daerah pasang surut. Ekosistem pantai dipengaruhi oleh siklus harian pasang surut laut. Organisme yang hidup di pantai memiliki adaptasi struktural sehingga dapat melekat erat di substrat keras. </span><span lang="SV"></span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><span lang="SV" style="color: black;">Daerah paling atas pantai hanya terendam saat pasang naik tinggi. Daerah ini dihuni oleh beberapa jenis ganggang, moluska, dan remis yang menjadi konsumsi bagi kepiting dan burung pantai. </span><span lang="SV"></span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><span lang="SV" style="color: black;">Daerah tengah pantai terendam saat pasang tinggi dan pasang rendah. Daerah ini dihuni oleh ganggang, porifera, anemon laut, remis dan kerang, siput herbivora dan karnivora, kepiting, landak laut, bintang laut, dan ikan-ikan kecil. </span><span lang="SV"></span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><span lang="SV" style="color: black;">Daerah pantai terdalam terendam saat air pasang maupun surut. Daerah ini dihuni oleh beragam invertebrata dan ikan serta rumput laut. </span><span lang="SV"></span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV" style="color: black;">Komunitas tumbuhan berturut-turut dari daerah pasang surut ke arah darat dibedakan sebagai berikut :</span><span lang="SV"></span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b><span style="color: black;">1. Formasi pres caprae </span></b></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.25in;"><span style="color: black;">Dinamakan demikian karena yang paling banyak tumbuh di gundukan pasir adalah tumbuhan <i>Ipomoea pes </i>caprae yang tahan terhadap hempasan gelombang dan angin; tumbuhan ini menjalar dan berdaun tebal. Tumbuhan lainnya adalah <i>Spinifex littorius </i>(rumput angin), Vigna, <i>Euphorbia </i>atoto, dan Canaualia martina. Lebih ke arah darat lagi ditumbuhi <i>Crinum asiaticum </i>(bakung), <i>Pandanus tectorius </i>(pandan), dan <i>Scaeuola Fruescens</i> (babakoan). </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify;"><b><span style="color: black;">2. Formasi Baringtonia </span></b></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">Daerah ini didominasi tumbuhan baringtonia, termasuk di dalamnya <i>Wedelia, Thes</i><i>pesia, Terminalia, Guettarda, dan Erythrina.</i> Bila tanah di daerah pasang surut berlumpur, maka kawasan ini berupa hutan bakau yang memiliki akar napas. <span lang="SV">Akar napas merupakan adaptasi tumbuhan di daerah berlumpur yang kurang oksigen. Selain berfungsi untuk mengambil oksigen, akar ini juga dapat digunakan sebagai penahan dari pasang surut gelombang. Yang termasuk tumbuhan di hutan bakau antara lain <i>Nypa, Acathus, Rhizophora, dan Cerbera. </i>Jika tanah pasang surut tidak terlalu basah, pohon yang sering tumbuh adalah: <i>Heriticra, Lumnitzera, Acgicras, </i>dan <i>Cylocarpus.</i> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Secara ekologis, wilayah pesisir adalah suatu wilayah peralihan antara ekosistem darat dan laut, dimana batas ke arah daratan mencakup daerah-daerah yang tergenang air dan maupun tidak tergenang air yang masih dipengaruhi oleh proses-proses laut, seperti : pasang surut, percikan gelombang, angin laut dan interusi garam, sedangkan batas ke laut adalah daerah - daerah yang dipengaruhi oleh proses-proses alamiah dan kegiatan manusia di daratan seperti : aliran air tawar (<i>river run off and surface run off</i>), sedimentasi, pencemaran dan lainnya (Clark 1996, Dahuri <i>et al</i>, 1996).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><b><span lang="IN">B. Jenis-jenis Ekosistem Pesisir Pantai</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 9pt;"><b>1. Pantai berlumpur</b></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify;"><img height="208" src="file:///C:/Users/Axioo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image004.jpg" width="576" /></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Jika pantai berlumpur dilihat dengan menggunakan foto udara kawasan delta di pantai Utara Jawa Tengah. Kenampakan yang didapatkan meliputi rataan lumpur, dataran delta, tanggul fluvio deltaik. Rataan lumpur ada di sepanjang aliran muara, dataran delta muncul pada ujung-ujung muara yang menghambat aliran air sungai sehingga muara-muaranya membentuk percabangan baru. Disamping kenampakan tersebut terdapat tanggul fluvio deltaik dengan kenampakan yang lebih cerah tapi kadang telah ditumbuhi vegetasi sehingga tidak begitu tampak nyata. Tidak dapat diidentifikasi rataan pasutnya, karena foto yang ada merupakan waktu yang bersamaan. D</span><span lang="IN">elta yang terbentuk memanjang, menandakan bahwa energi darat lebih kuat dari pada energi gelombang maupun pasut. Arti penting delta diantaranya adalah merupakan gerbang perpindahan species aquatik, terutama dalam menjalani siklus reproduksi. Merupakan tempat berlindung, bertelur dan membesarkan anak. Merupakan area yang kaya nutrisi, banyak jenis tumbuhan marin dan pantai. Daerah estuarinya memiliki produktivitas yang tinggi dalam menunjang perikanan. Merupakan daerah yang kaya mineral dan minyak.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><b><span lang="IN"> </span></b><span lang="SV">Pantai berlumpur banyak terbentuk pada kawasan yang landai dan sering berasosiasi dengan ekosistem mangrove dan lamun. Kadang sulit dibedakan antara pantai berlumpur dengan pantai berpasir landai, karena pantai berpasir landai cenderung tersusun oleh pasir halus yang dapat bercampur lumpur.</span></div><div class="MsoBodyText2" style="line-height: 200%;"><b><span style="line-height: 200%;">2. Pantai berpasir </span></b><span style="line-height: 200%;">:</span></div><div class="MsoBodyText2" style="line-height: 200%;"><span style="line-height: 200%;"><img height="192" src="file:///C:/Users/Axioo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.jpg" width="588" /></span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">Pada foto udara dari arah laut tampak warna hitam disusul segaris warna putih yang merupakan kenampakan ombak pecah dan disusul dengan kenampakan abu-abu yang merupakan pasir basah. <span lang="SV">Semakin ke atas kenampakan bergradasi menjadi warna abu-abu cerah. terdiri dari bura, gisik, beting gisik, swalle. Bura terdapat langsung di sekitar batas warna putih (hempasan ombak), disusul gisik dengan kenampakan abu-abu cerah, merupakan area terbuka dengan arah memanjang berbatasan dengan beting gisik. Gisik berbatasan dengan beting gisik dan swalle yang tersusun di jalur berikutnya ke arah darat, dengan kenampakan abu-abu cerah hingga keputih-putihan. Pada jalur berikutnya kadang terbentuk gumuk-gumuk pasir yang merupakan hasil aktifitas marin-aeolin. Kenampakan abu-abu cerah, tapi tidak selalu demikian karena kadang telah ditumbuhi vegetasi. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Sebagian besar pantai di wilayah tropis adalah pantai berpasir. Pantai berpasir secara ekologis penting sebagai habitat dari berbagai macam organisme, termasuk kepiting dan burung, dan pada beberapa lokasi berfungsi sebagai tempat bertelur bagi penyu. Pantai berpasir dapat memiliki nilai ekonomi yang tinggi, karena banyak dari pantai ini merupakan kawasan rekreasi yang penting. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Pantai berpasir juga banyak digunakan oleh perahu-perahu ikan dan berbagai aktivitas perikanan sebagai landasan (base) atau lokasi kegiatan. Minyak umumnya akan terakumulasi pada permukaan sedimen di kawasan antara-pasang-surut (intertidal), dan dapat menimbulkan dampak pada organisme –organisme termasuk burung-burung dan penyu yang mendarat di pantai. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Minyak juga dapat masuk kedalam lapisan bawah permukaan, tingkat penetrasi ini dipengaruhi oleh ukuran butir sedimen, tingkat penterasi air, kekentalan minyak, dan keberadaan lubang jejak-jejak jalan kepiting atau cacing. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Penetrasi minyak kedalam pasir kuarsa lebih besar dibanding pasir halus, sementara kemungkinan penetrasi minyak kedalam sedimen yang memiliki lubang jalan air lebih kecil dibanding sedimen yang kering. Minyak ringan dapat melakukan penetrasi dengan mudah, sedang minyak yang kental cenderung tetap berada pada permukaan. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Minyak yang masuk kedalam lubang jejak-jejak jalan kepiting atau cacing dapat mengakibatkan dampak kematian pada kepiting atau cacing yang hidup dalam lubang-lubang tersebut. Minyak yang tetap berada pada atau sekitar permukaan pasir dan minyak yang terkena aksi gelombang yang besar tidak akan tinggal pada pantai berpasir dalam jangka waktu lama, namun minyak yang berada di lapisan bawah pemrukaan dapat tetap tinggal hingga beberapa tahun, kecuali dibersihkan secara mekanis. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Sedimen minyak yang terangkat dari permukaan pantai berpasir oleh aksi gelombang dapat terbawa dan terendapkan pada kawasan yang lebih kearah lepas pantai, dimana minyak dapat memberi dampak pada organisme di dasar perairan. Kandungan minyak hidrokarbon pada daging kerang telah terdeteksi dari beberapa kasus tumpahan minyak, khususnya pada kawasan teluk yang landai. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Dampak ini cenderung tidak terjadi pada pantai yang terbuka, dimana sedimen terkontaminasi minyak dapat tersebar dan terendapkan dalam lingkungan kawasan yang lebih luas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><b>Karakteristik</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">a<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Kebanyakan terdiri dari kwarsa dan feldspar, bagian yang paling banyak dan paling keras sisa-sisa pelapukan batu di gunung.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">b<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Dibatasi hanya di daerah dimana gerakan air yang kuat mengangkut partikel-partikel yang halus dan ringan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">c<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Total bahan organik dan organisme hidup di pantai yang berpasir jauh lebih sedikit dibandingkan dengan jenis pantai lainnya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-indent: -0.25in;">d<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Pantai berpasir didominasi oleh 3 kelas invertebrate :</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-indent: -0.25in;">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Cacing Polikaeta</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-indent: -0.25in;">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Moluska Bivalvia</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-indent: -0.25in;">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Rustasea </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><b>Fungsi</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-indent: -0.25in;">a<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Tempat beberapa biota meletakkan telurnya</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">b<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Tidak dapat menahan air dengan baik karena sedimennya yang kasar akibatnya lapisan permukannya menjadi kering sampai sedalam beberapa cm di bagian atas pantai yang terbuka terhadap matahari pada saat pasang surut.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><b>Parameter Lingkungan</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">a<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Pola arus yang akan mengankut pasir yang halus</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">b<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Gelombang yang akan melepaskan energinya di pantai</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">c<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Angin yang juga merupakan pengangkut pasir.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><b>3. Pantai berbatu</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><img height="217" src="file:///C:/Users/Axioo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image008.jpg" width="576" /></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">Pantai berbatu adalah pantai dengan tebing cliff, sehingga karena adanya tenaga gelombang sebagian tebing tersebut runtuh dan terbawa kembali ke arah pantai sehingga membentuk pantai dengan serpihan batu karang. </div><div style="line-height: 200%; text-align: justify;"> <span lang="SV">Pantai berbatu dapat tersusun dan batuan keras atau kumpulan batu besar atau kerikil. Pantai berbatu di huni oleh banyak spesies alga dan binatang tak bertulang belakang (invertebrata). </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Binatang invertebrata ini menghasilkan sejumlah besar telur dan larva yang masuk kedalam perairan dekat pantai, yang selanjutnya merupakan bagian dari sumber makanan bagi ikan-ikan hias. Kotoran-kotoran dari alga juga masuk kedalam rantai makanan dari sistem perairan dekat pantai. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Ikan-ikan dapat mencari makan secara langsung pada pantai berbatu saat air pasang, sementara burung laut mencari makan pada pantai berbatu saat air surut. Pantai berbatu yang relatif jauh ke arah laut dapat merupakan lokasi tempat bertelur yang penting bagi burung laut. Beberapa spesies pada pantai berbatu (seperti mussels dan rocky oyster), merupakan sumber makanan bagi masyarakat pesisir. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Banyak pantai berbatu di wilayah tropis terdiri atas karang atau jenis batuan gamping lainnya yang memiliki lubang-lubang dan celah-celah yang dalam. Minyak cenderung memiliki waktu tinggal yang relatif lama pada pantai berbatu dengan kondisi tersebut, dan hal ini akan menyulitkan operasi pembersihan. </span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0in; text-align: justify; text-indent: 0in;"><b><span lang="SV">C.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Makhluk Hidup Penghuni Ekosistem Pantai</span></b></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Adapun makhluk yang hidup pada Ekosistem pantai terbagi menurut pasang surut air laut yaitu :</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV" style="color: black;">Pada daerah paling atas pantai hanya terendam saat pasang naik tinggi. Daerah ini dihuni oleh beberapa jenis ganggang, moluska, dan remis yang menjadi konsumsi bagi kepiting dan burung pantai. </span><span lang="SV"></span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV" style="color: black;">Pada daerah tengah pantai terendam saat pasang tinggi dan pasang rendah. Daerah ini dihuni oleh ganggang, porifera, anemon laut, remis dan kerang, siput herbivora dan karnivora, kepiting, landak laut, bintang laut, dan ikan-ikan kecil. </span><span lang="SV"></span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV" style="color: black;">pada daerah pantai terdalam terendam saat air pasang maupun surut. Daerah ini dihuni oleh beragam invertebrata dan ikan serta rumput laut. </span><span lang="SV"></span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV" style="color: black;"> Pantai juga memiliki ekosistem – ekosistem yang spesifik dan khas, seperti terumbu karang, padang lamun dan hutan mangrove.</span><span lang="SV"></span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0in; text-align: justify; text-indent: 0in;"><b>D.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></b><b>Manfaat Ekosistem Pantai</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV">Ekosistem pantai memilik manfaat bagi kehidupan manusia yaitu :</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Sebagai penyedia sumberdaya alam seperti mangrove, terumbu karang, padang lamun, perikanan serta diversitas flora & fauna (<i>wildlife</i>)</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Penerima limbah ; </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Limbah industri/pabrik ; timah, merkuri, tembaga, kadmilan</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Limbah pertambangan ; minyak, batu bara, merkuri yang merupakan batu bara hitam yang dapat mencemari lingkungan perairan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Limbah pemukiman penduduk</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Limbah Pertanian</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Limbah perikanan</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Penyedia jasa-jasa pendukung kehidupan manusia (<i>life support services</i>)</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">4.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span>Penyedia jasa-jasa kenyamanan (<i>amenity services</i>). <span lang="SV">Yang menyediakan beranekaragam ruang yang segar, nyaman dan murah untuk melakukan kegiatan seperti :</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">a<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Olah raga pantai, yang meliputi : bola volley pantai, selancar <i>(surfing</i>), motor</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><i><span lang="SV">boating sport, parasailing </span></i><span lang="SV">& layang gantung by <i>boat </i>dan sebagainya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">b. Melakukan kegiatan budidaya laut (<i>marine culture</i>) seperti : budidaya rumput</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify;"><span lang="SV">laut (<i>Eucheuma cottonii, E, spinosum dan Gracilaria lechinoides</i>), kerang (<i>Cassostrea sp, Pinctada maxima & Tridacna gigas</i>) sebagai penghasil mutiara, karang-karang hias (<i>artificial reef transplantasi</i>), ikan kerapu bebek (<i>Cromileptes</i> <i>altivelis</i>), kakap merah (<i>Lutjanus johni</i>), bandeng (<i>Chanos chanos</i>), udang windu (<i>Penaeus monodon & P, merguensis</i>), kuda laut (<i>Hippocampus spp) </i>dan sebagainya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">c. Menyediakan ruang dengan kualitas yang baik, segar dan murah untuk mandi & berenang</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">4. Wilayah pesisir mempunyai nilai dalam menunjang kehidupan umat manusia</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify;"><span lang="SV">dalam kehidupan keagamaan (<i>religius</i>).</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Manfaat lainnya yaitu sebagai tempat beberapa biota meletakkan telurnya</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0in; text-align: justify; text-indent: 0in;"><b><span lang="SV">E.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Dampak Negatif dari Kegiatan Manusia pada Kelestarian Ekosistem Pantai</span></b></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 9pt;"><b><span lang="SV"> </span></b><span lang="SV">Sampah merupakan salah satu bahan utama yang terkandung dalam buangan limbah domestic. Menurut jenisnya sampah dapat dibedakan menjadi 3 (tiga) yaitu:</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Sampah organik, yaitu sampah yang terdiri dari bahan – bahan yang bisa terurai secara alami/biologis, seperti sisa – sisa makanan, kulit buah atau sayuran.</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Sampah nonorganik, yaitu sampah yang terdiri dari bahan – bahan yang sulit terurai secara alamiah/biologis sehingga penghancurannya membutuhkan penanganan lebih lanjut, seperti plastic dan sterofoam</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Sampah B3 (bahan berbahaya dan beracun), yaitu sampah yang terdiri dari bahan – bahan berbahaya dan beracun, seperti sisa bahan kimia yang mudah meledak, mudah bereaksi terhadap oksigen, korosit atau menimbulkan karat dan beracun.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Dampak buruk buangan sampah ke laut ini sepertinya lebih terletak pada masalah keindahan, akan tetapi sebenarnya, sampah ini pun mempunyai pengaruh besar terhadap kehidupan laut. Sampah – sampah tersebut mengapung di lautan dan akhirnya terdampar di pantai. Bahan yang lebih berat akan tenggelam ke dasar laut dan berpengaruh terhadap komunitas bentos. Makhluk hidup laut juga terganggu oleh sampah – sampah yang tenggelam. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Banyak kawasan pesisir yang sudah mulai tercemar, terutama dipenuhi oleh sampah – sampah. Hal ini jelas sangat merugikan secara ekonomi, karena disamping penggunaan kawasan pesisir dan laut sebagai area pariwisata dan rekreasi, namun kerugian juga menimpa nelayan yang hasil tangkapannya berkurang. Selain itu, yang paling utama, dampakanya terhadap lingkungan dan kesehatan manusia yang sering dilupakan.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Sampah – sampah yang banyak terapung di laut dapat terbawa ke tepi oleh ombak maupun arus laut. Kemudian pada saat surut, sampah – sampah tersebut akan tertinggal di antara biota – biota daerah terumbu karang, ataupun tertimbun pasir pantai. Timbunan sampah – sampah ini kadang dihanyutkan kembali aleh ombak dan arus laut, sehingga pantai ataupun biota yang tertempel dapat bersih kembali. Tetapi terkadang ketika penghanyutan kembali, sampah – sampah tersebut tidak terbawa semua, bahkan kadang bertambah banyak sehingga akhirnya terjadi kebusukan di lokasi tersebut. Hal ini ditinjau dari segi estetika maupun efek biologisnya jelas sangat merugikan.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Dalam usaha perikanan selain menghasilkan nilai ekonomis yang tinggi, tetapi juga ikut berperan dalam menghasilkan limbah. Limbah yang dominan dari usaha perikanan adalah limbah dan pencemaran yang berupa limbah cair yang membususk sehingga menghasilkan bau amis/busuk yang sangat mengganggu estetika lingkungan. Limbah yang dihasilkan dari industri pengolahan hasil perikanan umumnya dapat digolongkan menjadi :</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">a<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Limbah padat : basah dan kering</div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">b<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Limbah cair</div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">c<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Limbah sampingan</div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Limbah padat basah yaitu berupa potongan – potongan ikan yang tidak dimanfaatkan. Limbah ini berasal dari proses pembersihan ikan sekaligus mengeluarkan isis perutnya yang berupa jerohan dan gumpalan – gumpalan darah. Selain itu limbah ini juga berasal dari proses cleaning, yaitu membuang kepala, ekor, kulit dan bagian tubuh ikan yang lain, seperti sisik dan insang.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Limbah padat kering berupa sisa/potongan karton kemasan, plastic, kertas, kaleng, tali pengemas, label kemasan dan potongan sterofoam dan sebagainya. Kondisi limbah ini dapat dalam keadaan bersih (belum terkontaminasi oleh bahan lain) maupun sudah terkontaminasi bahan lain seperti ikan/udang, bahan pencuci produk, darah dan lendir ikan.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Adanya limbah tersebut menimbulkan masalah yang serius terhadap lingkungan bila tidak dikelola dengan baik. Permasalah yang mungkin timbul adanya bau amis yang disertai bau bususk karena proses pembusukannya sehingga mengundang datangnya berbagai vector penyakit diantaranya adalah lalat dan tikus.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Limbah cair berupa sisa cucian ikan/udang, darah dan lender ikan, yang banyak mengandung minyak ikan sehingga menimbulakan bau amis yang menyengat. Limbah cair juga berasal dari sanitasi dan toilet pada lokasi usaha tersebut.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Limbah sampingan berupa jenis – jenis ikan hasil tangkapan yang tidak/kurang ekonomis untuk diolah lanjut sehingga kemudian dibuang ke laut tanpa melaui IPAL (instalasi pengolahan air limbah). Biasanya ini biasa dilakukan oleh pengolahan tradisional yang dilaksanakan dirumah – rumah yang berlokasi di pinggir pantai, ataupun di atas permukaan air laut.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Dan juga limbah dari tumpahan minyak, yang disengaja maupun tidak merupakan sumber pencemaran yang sangat membahayakan. Tumpahan minyak kelaut berasal dari kapal tenker yang mengalami tabrakan atau kandas atau berasal dari proses yang disengaja seperti pencucian tangki balas, transfer minyak antarkapal maupun kelalaian awak kapal. Komponen minyak yang tidak larut didalam air akan mengapung pada permukaan air laut sehingga menyebabkan air laut berwarna hitam. Beberapa komponen akan tenggelam dan terakumulasi didalam sedimen sebagai deposit hitam pada pasir dan batuan – batuan di pantai. Pencemaran dari tumpahan minyak ini menimbulkan pengaruh yang luas terhadap hewan dan tumbu – tumbuhan yang hidup di perairan, dimana menghancurkan hewan dan tumbuh – tumbuhan yang hidup di batu – batuan dan pasir di wilayah pantai, juga termasuk area mangrove.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Kejadian minyak tumpah dapat merusak lingkunagndalam beberapa aspek, diantaranya :</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Pertukaran gas dan oksigen dari laut ke atmosfer akan terhambat dengan adanya lapisan minyak di permukaan air laut</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Kematian terumbu karang akibat minyak yang menempel pada permukaan</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">c.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Lapisan licin dari minyak akan mempengaruhi burung laut dan binatang laut lainnya bahkan sering mematikan</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">d.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Akumulasitar di pantai sangat terganggu dan merusak potensi turisme dan daerah pantai.</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0in; text-align: justify; text-indent: 0in;"><b><span lang="SV">F.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Penanggulangan Pencemaran pada Ekosistem Pantai</span></b></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Tidak semua efek dari pembuangan sampah ke laut buruk. Pada kasus pembuangan sampah berupa kerangka mobil bekas, ban roda atau bahan karung dapat turun kedasar laut dan menjadi habitat buatan untuk organisme laut. Binatang – binatang laut dapat tinggal didalam atapun berada didekat struktur. Keberadaan habitat buatan ini dapat mempengaruhi perubahan lokal pada habitat dan distribusi ikan disekitar lokasi tersebut. Untuk itu diperlukan kegiatan memilah – memilah sampah, organik dan anorganik atau sampah yang masih bisa dimanfaatkan kembali.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Mendorong masyarakat untuk berperan serta dalam pengendalian pencemaran laut dapat dilakukan melalui penerapan 4R : reduce, reuse, recycle, dan replant dalam upaya mengurangi terjadinya pencemaran laut. Selain itu, penerapan tersebut dapat juga digunakan sebagai sumber alternatif pendapatan keluarga bagi masyarakat pesisir, seperti pengolahan sampah menjadi kertas daur ulang atau pupuk kompos, sedangkan limbah atau sisa pemanfaatan ikan dapat diolah menjadi makan ikan, pembuatan kerupuk, terasi atau produk makanan lainnya. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Upaya penanggulangan pencemaran laut akibat sampah dapat juga dilakukan dengan Gerakan Bersih Pantai dan Laut. Pembersihan sampah dilakukan pada wilayah/ daerah aliran sungai, muara, pantai dan laut, serta pemukiman masyarakat pesisir dan kemudian memisahkannya menjadi sampah organik dan non organik. Hal ini dilakukan secara periodik dengan mengerahkan komponen masa, dari kelompok anak – anak sekolah dasar hingga mahasiswa, organisasi pemuda, nelayan, pembudidaya ikan, masyarakat umum, serta segenap organisasi – organisasi dan partai akan cukup efektif sebagai media informasi, disamping tindakan nyata yang dilakukan, kepada masyarakat akan pentingnya lingkungan yang bersih dan sehat, termasuk juga lingkungan pesisir dan laut.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Bentuk kampaye dan penyebarluasan informasi mengenai pencemaran pesisir dan laut harus selalu digalakan terhadap seluruh masyarakat, berikut berbagai aspek yang terkait dengan bahayanya, seperti dengan mengurangi limbah plastik, mengurangi limbah B3, menggunakan bahan ramah lingkungan, menjaga kebersihan pantai dan laut terutama dari sampah non organik agar mengurangi beban nelayan karena dirugikan oleh adanya limbah terutama sampah.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Sedangkan pembersihan pantai akibat limbah dari tumpahan minyak, dimana pantai merupakan wilayah yang berhubungan langsung dengan manusia, sehingga pembersihan tumpahan minyak menjadi suatu keharusan yang dituntut oleh banyak pihak. Secara umum ada tiga metode yang dapat dipakai untuk membersihkan minyak yaitu :</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">a<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Pembersihan secara fisik, dengan cara menyapu/mengangkut material pantai yang terkena minyak. Ini dapat dilakukan dengan menggunakan alat <i>grader, buldoser, front loader</i> atau jika skalanya kecil dapat dengan menggunakan sekop dan keranjang. Penggunaan alat berat kadang menyebabkan sejumlah bessar pasir terangkut. </span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Untuk daerah pantai berbatu pembersihannya lebih suoit dilakukan karena tumpahan minyak dapat masuk kesela – sela batu dan teresap sampai ke dalam pori – pori batu. Sehingga untuk kasus – kasus tertentu, dibiarkan saja merupakan langkah yang baik. Pembersihan minyak yang ada pada batu dapat menggunakan alat <i>high pressure water jets</i> atau dengan <i>steam. </i>Cara ini memang menghilangkan minyak tetapi berpengaruh juga pada organisme yang hidup di batu.</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Penggunaan absorben juga telah di gunakan dengan menyebarkan absorben ke lokasi tumpahan minyak untuk menghalangi penyebaran minyak lebih luas dan kerusakan lebih lanjut. Namun langkah ini tidak begitu berhasil, karena hanya menyerap minyak seberat absorben itu sendiri sehingga memerlukan jumlah absorben yang besar.</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">b. Dispersan, ada dua fungsi penggunaan dispersan, yaitu dispersan dengan konsentrasi rendah digunakan untuk mencegah minyak masuk ke dalam pantai (disebarkan pasang surut) dan digunakan untuk pembersihan tumpahan minyak. Namun penggunaan dispersan malah menyebabkan kerusakan lain, yaitu dispersan terlalu masuk kedalam material pasir daripada tersebar ke arah laut. Ditambah sifak toksisitas dari dispersan sendiri membawa pengaruh buruk terhadap ekosistem sekitar.</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">c. Pembakaran dan Pemotongan, pembakaran merupakan pilihan yang memungkinkan dalam upaya membersihkan tumpahan minyak di pantai. Tetapi pembakaran di pantai yang dekat dengan populasi manusia dan organisme lain akan membawa dampak yang lebih basar. Pemotongan tumbuhan yang tekena minyak bisa dilakukan untuk mengurangi pengaruhnya pada perkembangan tumbuhan. Tetapi hal ini juga tidak dapat dilakukan secara besar – besaran, karena akan dapat merusak ekosistem secara keseluruhan.</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">d. Pembuangan Material akibat Tumpahan Minyak, pembersihan tumpahan minyak tidaklah cukup tapi juga harus dilakukan pembuangan material yang terkena tumpahan minyak, misalnya rumput laut, tumbuhan, hewan, pasir, lumpur dan sampah lainnya. Jika sampah dan material yang terkena minyak tersebut ditimbun di suatu tempat, maka dikhawatirkan akan mencemari tanah. Namun biasanya sampah ini digunakan sebagai <i>land fill</i>, dengan catatan perlu diperhatikan juga saluran drainase untuk <i>leachete</i>nya, sehingga tidak mencemari tanah.</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">e. Metode lain adalah, membiarkannya pada tempat terbuka sampai beberapa minggu. Kemudian akan oksigen. Kelembapan. Dan nutrien yang cukup akan menyebabkan minyak terbiodegradasi.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;"><span lang="SV">Solusi secara garis besar, haruslah dimulai dari pemerintah, walaupun yang mencemari lingkugan adalah rakyat bukan pemerintah. Pemerintah bekerjasama dengan pengusaha, karena dengan adanya pabrik – pabrik dapat mendukung anggaran pembelanjaan daerah yang salah satunya merupakan hal yang harus dipenuhi. Sehingga, pemerintah seharusnya mengambil jalan tengah yang bijaksana jika pemerintah mewajibkan tiap – tiap pabrik harus mempunyai filter atau penyaring terhadap limbah yang dihasilkannya, yang sekarang lazim di sebut IPAL (Instalasi Pengelolaan Air Limbah). Sehingga air limbah yang tercemar itu tidak langsung menuju ke air yang merupakan sumber kehidupan bagi makhluk hidup yang ada di sekitarnya termasuk manusia.</span></div><div align="center" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span lang="SV" style="font-size: 16pt; line-height: 200%;">BAB III</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span lang="SV" style="font-size: 16pt; line-height: 200%;">PENUTUP</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b><span lang="SV">A.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Kesimpulan</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.25in;"><span lang="SV">Pantai serta ekosistemnya merupakan aset bagi daerah juga negeri, dengan menjaga kelestarian pantai menjadi bersih dari segala limbah dan pencemaran maka siapapun yang berada di lingkungan pantai dapat merasakan manfaat kenyamanannya dan dapat menikmati keindahannya tanpa terganggu dengan kerusakan – kerusakan dari pencemaran limbah ataupun tumpahan minyak. Ini tidaklah cukup hanya dilakukan oleh penduduk sekitar tapi semua kalangan masyarakat turut berperan untuk menjaga kelestarian pada ekositem pantai.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.25in;"><span lang="SV">Dengan menjaga kebersihan pada ekosistem pantai maka kita juga membantu untuk menjaga aset negeri ini. Yang dimana juga merupakan sebagai cerminan bangsa ini sebenarnya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.25in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b><span lang="SV">B.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Saran</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.25in;"><span lang="SV">Perlu adanya sosialisasi terus menerus pada masyarakat ataupun pihak – pihak yang berperan lainnya tentang kepedulian terhadap lingkungan dengan cara terjun langsung kelingkungan dengan mengerahkan seluruh kalangan. Dan penerapan peraturan yang telah dibuat oleh pemerintah serta sanksi yang tegas bagi pelanggar.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: center;"><b><span lang="SV" style="font-size: 16pt;">Daftar Pustaka</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><i>1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></i><i>kamus bahasa indonesia edisi revisi, tahun 1998</i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><i><span lang="SV">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></i><i><a href="http://www.google.com/blog"><span lang="SV">www.google.com/blog</span></a></i><i><span lang="SV"> sahabat bersama; keanekaragaman ekosistem pantai</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><i><span lang="SV">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></i><i><span lang="SV"><a href="http://www.google.com/blog">www.google.com/blog</a> Arif Rifqi’site; ekosistem pantai</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><i>4.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></i><i><span lang="SV"><a href="http://www.google.com/"><span lang="EN-US">www.google.com</span></a></span>; ekosistem pantai, media online wilayah pesisir pantai</i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><i><span lang="SV">5.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></i><i><a href="http://www.google.com/blog"><span lang="SV">www.google.com/blog</span></a></i><i> <span lang="SV">maruf , ekosistem pantai</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><i><span lang="SV">6.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></i><i><span lang="SV">Pencemaran Pesisir dan Laut, Dr. Ir. Mukhtasor, M. Eng, PT. Pradnya Paramita,cetakan pertama tahun 2007</span></i></div>DewiKuhttp://www.blogger.com/profile/09667748844798796526noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-647533520659115358.post-67092966118585322232011-07-09T23:02:00.000-07:002011-07-09T23:02:44.917-07:00Psikolinguistik<m:smallfrac m:val="off"> <m:dispdef> <m:lmargin m:val="0"> <m:rmargin m:val="0"> <m:defjc m:val="centerGroup"> <m:wrapindent m:val="1440"> <m:intlim m:val="subSup"> <m:narylim m:val="undOvr"> </m:narylim></m:intlim> </m:wrapindent> </m:defjc></m:rmargin></m:lmargin></m:dispdef></m:smallfrac><br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">BAB I</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">PENDAHULUAN</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"> Pembelajaran bahasa, sebagai salah satu masalah kompleks manusia, selain berkenaan dengan masalah bahasa, juga berkenaan dengan masalah kegiatan berbahasa. <span lang="SV">Sedangkan kegiatan berbahasa itu bukan hanya berlangsung secara makanistik, tetapi juga berlangsung secara mentalistik. Artinya, kegiatan berbahasa itu berkaitan juga dengan proses atau kegiatan mental (otak). Oleh karena itu, dalam kaitannya dengan pembelajaran bahasa, studi linguistik perlu dilengkapi dengan studi antardisiplin antara linguistik dan psikologi, yang lazim disebut <i>psikolinguistik.</i></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b><span lang="SV">A.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Psikologi </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Secara etimologi kata <i>psikologi</i> berasal dari bahasa Yunani Kuno <i>psyche </i>dan <i>logos</i>. kata <i> psyche</i> berarti jiwa, roh, atau sukma, sedangkan kata <i>logos</i> berarti ilmu. Jadi, secara harfiah berarti ilmu jiwa atau ilmu yang objek kajiannya adalah jiwa. dulu ketika psikologi adalah ilmu yang mengkaji jiwa masih bisa dipertahankan. Dalam kepustakaan pada tahun 50an nama ilmu jiwa lazim digunakan sebagai padanan kata psikologi. Namun, kini istilah ilmu jiwa tidak digunakan lagi karena bidang ilmu ini memang tidak meneliti jiwa, roh, atau sukma, sehingga istilah itu kurang tepat.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Dalam perkembangan lebih lanjut, psikologi lebih membahas atau mengkaji sisi – sisi manusia dari segi yang bisa diamati. Kareba jiwa itu bersifat abstrak, sehingga tidak dapat diamati secara empiris, padahal objek kajian setiap ilmu harus dapat diobservasi secara indrawi. Dalam hal ini jiwa atau keadaan jiwa hanya bisa diamati melalui gejala – gejalanya seperti orang yang sedih akan berlaku murung, dan orang yang gembira tampak dari gerak – geriknya yang riang atau dari wajahnya yang binar – binar. Meskipun demikian, kita juga sering mendapat kesulitan untuk mengetahui keadaan jiwa seseorang dengan hanya melihat tingkah lakunya saja. Tidak jarang kita jumpai seseorang yang sebenarnya sedih tetapi tetap tersenyum. Atau seseorang yang sebenarnya jengkel atau marah tetapi tetap tenang atau malah tertawa.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Walaupun besar gerak – gerik lahir seseorang belum tentu menggambarkan keadaan jiwa yang sebanarnya, namun, secara tradisional, psikologi lazim diartikan sebagai satu bidang ilmu yang mencoba mempelajari perilaku manusia. Caranya adalah dengan mengkaji hakikat rangsangan, hakikat reaksi terhadap rangsangan itu dan mengkaji hakikat proses – proses akal yang berlaku sebelum reaksi itu terjadi. Para ahli psikologi belakangan ini juga cenderung untuk menganggap psikologi sebagai suatu ilmu yang mecoba mengkaji proses akal manusia dan segala manifestasinya yang mengatur perilaku manusia itu. Tujuan pengkajian akal ini adalah untuk menjelaskan, memprediksikan, dan mengontrol perilaku manusia.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Dalam perkembangannya, psikologi telah menjadi beberapa aliran sesuai dengan paham filsafat yang dianut. Karena itulah dikenal adanya psikologi yang mentalistik, yang bahavioristik, dan yang kognitifistik.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Psikologi yang mentalistik melahirkan aliran yang disebut <i>psikologi kesadaran</i>. Tujuan utama psikologi kesadaran adalah mencoba mengkaji proses – proses akal manusia dengan cara mengintrospeksi atau mengkaji diri. Oleh karena itu, psikologi kesadaran lazim juga disebut <i>psikologi introspeksionisme. </i>Psikologi ini merupakan suatu proses akal dengan cara melihat kedalam diri sendiri setelah suatu rangsangan terjadi.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Psikologi yang behavioristik melahirkan aliran yang disebut <i>psikologi perilaku</i>. Tujuan utama psikologo perilaku ini adalah mencoba mengkaji perilaku manusia yang berupa reaksi apabila suatu rangsangan terjadi, dan selanjutnya bagaimana mengawasi dan mengontrol perilaku itu. Para pakar psikologi behavioristik ini tidak berminat mengkaji proses – proses akal yang membangkitkan perilaku tersebut karena proses – proses akal ini tidak dapat diamati atau diobservasi secara langsung. Jadi, para pakar psikologi perilaku ini tidak mengkaji ide – ide, pengertian, kemauan, keinginan, maksud, pengharapan, dan segala mekanisme fisiologi. Yang dikaji hanyalah peristiwa – peristiwa yang dapat diamati, yang nyata dan konkret, yaitu kelakuan atau tingkah laku manusia.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Psikologi yang kognitifistik dan lazim disebut <i>psikologi kognitif</i> mencoba mengkaji proses – proses kognitif manusia secara ilmiah. Yang dimaksud kognitif adalah proses – proses akal (pikiran, berpikir) manusia yang bertanggung jawab mengatur pengalaman dan perilaku manusia. Hal utama yang dikaji oleh psikologi kognitif adalah bagaimana cara manusia memperoleh, menafsirkan, mengatur, menyimpan, mengeluarkan, dan menggunakan pengetahuannya, termasuk perkembangan dan penggunaan pengetahuan bahasa. Perbedaannya dengan psikologi kesadaran adalah bahwa menurut paham mentalisme proses – proses akal itu berlangsung setelah terjadinya rangsangan. Sedangkan menurut psikologi kognitif proses – proses akal itu dapat terjadi karena adanya kekuatan dari dalam, tanpa adanya rangsangan terlebih dahulu.kekuatan dari dalam, tanpa adanya rangsangan terlebih dahulu. Perilaku yang muncul sebagai hasil proses akal seperti ini disebut perilaku atau tindakan bertujuan sebagai hasil kreativitas organisme manusia itu sendiri.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Psikologi sangat berkaitan erat dengan kehidupan manusia dalam segala kegiatannya yang sangat luas. Oleh karena itu, muncullah berbagai cabang psikologi yang diberi nama sesuai dengan penarapannya. Diantara cabang – cabang itu adalah psikologi sosial, psikologi perkembangan, psikologi klinik, psikologi komunikasi, dan psikologi bahasa.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -1in;"><b><span lang="SV">B.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Linguistik </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Secara umum <i>linguistik </i> lazim diartikan sebagai ilmu bahasa atau ilmu yang mengambil bahasa sebagai objek kajiannya. Pakar linguistik disebut <i>lingui, </i>dalam bahasa inggris juga berarti orang yang mahir menggunakan beberapa bahasa, selain bermakna pakar linguistik. Seseorang linguis mempelajari bahasa bukan dengan tujuan utama untuk mahir menggunakan bahasa itu, melainkan untuk mengetahui secara mendalam mengenai kaidah – kaidah struktur bahasa, beserta dengan berbagai aspek dan segi yang menyangkut bahasa itu. Andaikata si linguis ingin memahirkan penggunaan bahasa bahasa itu tentu juga tidak ada salahnya. Bahkan akan menjadi lebih baik. Sebaiknya, seseorang yang mahir dan lancar dalam menggunakan beberapa bahasa, belum tentu dia seorang linguis kalau dia tidak mendalami teori tentang bahasa. Orang seperti ini lebih tepat disebut seorang <i>poliglot</i> ”berbahasa banyak”, sebagai dikotomi dari <i>monoglot </i>”berbahasa satu”.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Kalau dikatakan bahwa linguistik atu adalah ilmu yang objek kajiannya adalah bahaasa, sedangkan bahasa itu sendiri merupakan fenomena yang hadir dalam segala aktivitas kehidupan manusia, maka linguistik itu pun menjadi sangat luas bidang kajiannya. Oleh karena itu, kita bisa lihat adanya berbagai cabang linguistik yang dibuat berdasarkan berbagai kriteria atau pandangan. Secara umum pembidangan linguistik itu adalah sebagai berikut :</span></div><ol start="1" style="margin-top: 0in;" type="1"><li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV">Menurut objek kajian, linguistik dapat dibagi atas dua cabang besar, yaitu <i>linguistik mikro</i> dan <i>linguistik makro</i>. Objek kajian linguistik mikro adalah struktur internal bahasa itu sendiri, mencakup struktur fonologi, morfologi, sintaksis, dan leksikon. Sedangkan objek kajian linguistik makro adlah bahasa dalam hubungannya dengan faktor di luar bahasa seperti faktor sosiologis, psikologis, antropologi, dan neurologi. Berkaitan dengan faktor – faktor di luar bahasa itu muncullah bidang – bidang seperti sosiologistik, psikologistik, neurolinguistik dan etnolinguistik. Disini, linguistik dipandang sebagai disiplin utama, sedangkan ilmu-ilmu lain sebagai disiplin bawahan.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV">Menurut tujuan kajiannya, linguistik dapat dibedakan atas dua bidang besaar yaitu <i>linguistik teoteris </i>dan <i>linguistik terapan</i>. Kajian teoteris hanya ditujukan untuk mencari atau menentukan teori – teori linguistik. Hanya untuk membuat kaidah – kaidah linguistik secara deskriptif. Sedangkan kajian terapan ditujukan untuk menerapkan kaidah – kaidah linguistik dalam kegiatan praktis, seperti dalam pengajaran bahasa, penerjemahan, penyusunan kamus, dan sebagainya.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV">Adanya yang disebut linguistik sejarah dan sejarah linguistik. Linguistik sejarah mengkaji perkembangan dan perubahan suatu bahasa atau sejumlah bahasa, baik dengan diperbandingkan maupun tidak. Sejarah linguiatik mengkaji perkembangan ilmu linguistik, baik mengenai tokoh – tokohnya, aliran – aliran teorinya, maupun hasil – hasil kerjanya.</span></li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Dalam kaitannya dengan psikologi, linguistik lazim diartikan sebagai ilmu yang muncoba mempelajari hakikat bahasa, atruktur bahasa, bagaimana bahasa itu diperoleh, bagaimana bahasa itu bekerja, dan bagaimana bahasa itu berkembang. Dalam konsep ini tampak bahwa yang namanya psikolinguistik dianggap sebagai cabang dari linguistik, sedangkan linguistik itu sendiri dianggap sebagai cabang dari psikologi.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -1in;"><b><span lang="SV">C.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Psikolinguistik </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Psikolinguistik terbentuk dari kata psikologi dan kata linguistic, yakni dua bidang ilmu yang berbeda, yang masing – masing berdiri sendiri, dengan prosedur dan metode yang berlainan. Namun, keduanya sama – sama meneliti bahasa sebagai objek formalnya. Hanya materinya yang berbeda, linguistik mengkaji struktur bahasa, sedangkan psikologi mengkaji perilaku berbahasa atau proses berbahasa. Dengan demikian cara dan tujuannya juga berbeda. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Meskipun cara dan tujuan berbeda, tetapi banyak juga bagian – bagian objeknya yang dikaji dengan cara yang sama dan dengan tujuan yang sama, tetapi dengan teori yang berlainan. Hasil kajian kedua disiplin ini pun banyak yang sama, meskipun tidak sedikit yang berlainan. Oleh karena itulah, telah lama dirasakan perlu adanya kerja sama di antara kedua disiplin ini untuk mengkaji bahasa dan hakikat bahasa. Dengan kerja sama kedua disiplin itu diharapkan akan diperoleh hasil kajian yang lebih baik dan lebih bermanfaat.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Sebagai hasil kerjasama yang baik, lebih terarah, dan lebih sistematis diantara kedua ilmu itu, lahirlah satu disiplin ilmu baru yang disebut <i>psikolinguistik</i>, sebagai ilmu antardisiplin antara psikologi dan linguistik. Istilah <i>psikolinguistik</i> itu sendiri baru lahir tahun 1945, yakni tahun terbitnya buku <i>psycholinguistics : A Survey of Theory and Reserch Problems </i>yang disunting oleh Charles E. Osgood dan Thomas A. sebeok, di Bloomington, Amerika Serikat.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Psikolinguistik mencoba menguraikan proses – proses psikologi yang berlangsung jika seseorang mengucapkan kalimat – kalimat yang didengarnya pada waktu berkomunikasi, dan bagaimana kemampuan berbahasa itu diperoleh oleh manusia (Slobin, 1974; Meller, 1964; Slama Cazahu, 1973). Maka secara teoteris tujuan utama psikolinguistik adalah mencari satu teori bahasa yang secara linguistik bisa diterima dan secara psikologi dapat menerangkan hakikat bahasa dan pemeerolehannya. Dengan kata lain, psikolinguistik mencoba menerangkan hakikat struktur bahasa, dan bagaimana struktur ini diperoleh, digunakan pada waktu bertutur, dan pada waktu memahami kalimat– kalimat dalam pertuturan itu. Dalam prakteknya psikolinguistik mencoba menerapkan pengetahuan linguistik dan psikologi pada masalah – masalah seperti pengajaran dan pembelajaran bahasa, pengajaran membaca permulaan dan membaca lanjut, kedwibahasaan dan kemultibahasaan, penyakit bertutur seperti afasia, gagap, dan sebagainya; serta masalah – masalah sosial lain yang menyangkut bahasa, seperti bahasa dan pendidikan, bahasa dan pembangunan nusa dan bangsa. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span lang="SV" style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">BAB II</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span lang="SV" style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">PEMBAHASAN</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b><span lang="SV">A.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Sejarah Perkembangan Psikolnguistik</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Istilah <i>psikolinguistik</i> baru muncul pada tahun 1954 dalam buku Thomas A. Sebeok dan Charles E. Osgood yang berjudul <i> Pshycolinguiatics: A Survey of Theory and Research Problems, </i>namun sebenarnya sejak zaman panini, ahli bahasa dari India, dan Sokrates ahli filsafat dari Yunani, pengkajian bahasa telah dilakukan orang. Kajian mereka tidak terlepas dari paham/aliran filsafat yang mereka anut, karena filsafat merupakan induk dari semua disiplin ilmu.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Pada abad yang lalu terdapat dua aliran filsafat yang saling bertentangan dan saling mempengaruhi perkembangan linguistik dan psikologi. Yang pertama adalah aliran <i>empirisme </i>yang erat kaitannya dengan psikologi asosiasi. Aliran empirisme melakukan kajian terhadap data empiris atau objek yang dapat diobservasi dengan cara menganalisis unsur – unsur pembentukannya sampai yang sekecil – kecilnya. Oleh karena itu, aliran ini disebut bersifat atomistik, dan lazim dikaitkan dengan <i>asosianisme </i>dan<i> positivisme</i>. Aliran kedua dikenal dengan nama <i>rasionalisme.</i> Aliran ini mengkaji akal sebagai satu keseluruhan dan menyatakan bahwa faktor – faktor yang ada dalam akal inilah yang patut diteliti untuk bisa memahami perilaku manusia itu. Oleh karena itu, aliran ini disebut bersifat holistik, dan biasa dikaitkan dengan paham <i>nativisme, idealisme, </i>dan<i> mentalisme. </i></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Psikolinguistik bermula dari adanya pakar linguistik yang berminat pada psikologi, dan adanya pakar psikologi yang berkecimpung dalam linguistik. Dilanjutkan dengan adanya kerjasama antara pakar linguistik dan pakar psikologi, dan kemudian muncullah pakar – pakar psikolinguistik sebagai disiplin mandiri.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b><span lang="SV">a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Psikologi dalam Linguistik</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Dalam sejarah linguistik ada sejumlah pakar linguistik yang menaruh perhatian besar pada psikologi. Von Humboldt (1767-1835), pakar linguistik berkebangsaan Jerman telah mencoba mengkaji hubungan antara bahasa (linguistik) dengan pemikiran manusia (psikologi). Caranya, dengan membandingkan tata bahasa dari bahasa – bahasa yang berlainan dengan tabiat – tabiat bangsa – bangsa penutur itu. Von Humboldt sangat dipengaruhi oleh aliran rasionalisme. Dia menganggap bahasa bukanlah sesuatu yang sudah siap untuk dipotong – potong dan diklasifikasikan seperti aliran empirisme. Menurut Von Humboldt bahasa itu merupakan satu kegiatan yang memiliki prinsip – prinsip sendiri.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Ferdinand de Saussure (1858-1913), pakar linguistik berkembangsaan Swiss, telah berusaha menerangkan apa sebenarnya bahassa itu (linguistik) dan bagaimana keadaan bahasa itu dalam otak (psikologi). Beliau memperkenalkan tiga istilah tentang bahasa yaitu <i>langage</i> (bahasa pada umumnya yang bersifat abstrak), <i>langue </i>(bahasa tertentu yang bersifat abstrak), dan <i>parole</i> (bahasa sebagai tuturan yang bersifat konkret). Dia menegaskan objek kajian linguistik adalah <i>langue</i>., sedangkan objek kajian psikologi adalah parole. Ini berarti, kalau ingin mengkaji bahasa secara lengkap, maka kedua disiplin, yakni linguistik dan psikologi harus digunakan. Hal ini dikatakannya karena dia menganggap segala sesuatu yang ada dalam bahasa itu pada dasarnya bersifat psikologis.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Edward Sapir (1884-1939), pakar linguistik dan antropologi bangsa Amerika, telah mengikutsertakan psikologi dalam pengkajian bahasa. Menurut Sapir, psikologi dapat memberikan dasar ilmiah yang kuat dalam pengkajian bahasa. Beliau juga mencoba mengkaji hubungan bahasa (linguistik) dengan pemikiran (psikologi). Dari kajian itu beliau berkesimpulan bahwa bahasa, terutama strukturnya, merupakan unsur yang menentukan struktur pemikiran manusia. Beliau juga menekankan bahwa linguistik dapat memberikan sumbangan yang penting kepada psikologi Gestalt, dan sebaliknya psikologi Gestalt dapat membantu disiplin linguistik.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1.75in; text-align: justify; text-indent: -1.75in;"><b><span lang="SV">b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Linguistik dalam Psikologi</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Dalam sejarah perkembangan psikologi ada sejumlah pakar psikologi yang menaruh perhatian pada linguistik. John Dewey (1859-1952), pakar psikologi berkebangsaan Amerika, seorang empirisme murni. Beliau telah mengkaji bahasa dan perkembangannya dengan cara menafsirkan analisis linguistik bahasa kanak – kanak berdasarkan prinsip – prinsip psikologi. Umpamanya, beliau menyarankan agar penggolongan psikologi akan kata – kata yang diucapkan kanak – kanak dilakukan berdasarkan makna seperti yang dipahami kanak – kanak, dan bukan seperti yang dipahami orang dewasa dengan bentuk – bentuk tata bahasa orang dewasa. Dengan cara ini, maka berdassarkan prinsip – prinsip psikologi akan dapat ditentukan hubungan antara kata – kata berkelas adverbia dan preposisi disatu pihak dengan kata – kata berkelas nomina dan adjektiva dipihak lain. Jadi, dengan pengkajian kelas kata berdasarkan pemahaman kanak – kanak kita akan dapat menentukan kecenderungan akal (mental) kanak – kanak yang dihubungkan dengan perbedaan – perbedaan linguistik. Pengkajian seperti ini, menurut Dewey, akan memberi bantuan yang besar kepaada psikologi bahasa pada umumnya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Watson (1878-1958), ahli psikologi behaviorisme berkebangsaan Amerika. Beliau menempatkan perilaku atau kegiatan berbahasa sama dengan perilaku atau kegiatan lainnya, seperti makan, berjalan, dan melompat. Pada mulanya Watson hanya menghubungkan perilaku berbahasa yang implisit, yakni yang terjadi didalam pikiran, dengan yang eksplisit, yakni yang berupa tuturan. Namun, kemudian dia menyamakan perilaku berbahasa itu dengan teori <i>stimulus-respons</i> yang dikembangkan oleh Povlov. Maka, penyamaan ini memperlakukan kata – kata sama dengan benda – benda lain sebagai respons dari suatu stimulus.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Weiss, ahli psikolodi behaviorisme Amerika. Beliau mengakui adanya aspek mental dalm bahasa. Namun, karena wujudnya tidak memiliki kekuatan bentuk fisik, maka wujudnya itu sukar dikaji atau ditunjukkan. Oleh karena itu, Weiss lebih cenderung mengatakan bahwa bahasa itu sebagai satu bentuk perilaku apabila seseorang menyesuaikan dirinya dengan lingkungan sosialnya. Weiss adalah salah seorang tokoh yang terkemuka yang telah merintis jalan kearah lahirnya psikolinguistik. Karena dialah yang telah berhasil mengubah Bloomfield dari penganut aliran mentalistik menjadi penganut aliran behaviorisme. Weiss juga telah mengemukakan sejumlah masalah yang harus dipecahkan oleh linguistik dan psikologi yang dilihat dari sudut behaviorisme. Di antara masalah – masalah itu adalah sebagai berikut :</span></div><ol start="1" style="margin-top: 0in;" type="1"><li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV">Bahasa merupakan satu kumpulan respons yang jumlahnya tidak terbatas terhadap suatu stimulus.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV">Pada dasarnya perilaku bahasa menyatukan anggota suatu masyarakat ke alam organisasi gerak saraf.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV">Perilaku bahasa adalah sebuah alat untuk mengubah dan meragam-ragamkan kegiatan seseorang sebagai hasil warisan dan hasil perolehan.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV">Bahasa dapat merupakan stimulus terhadap satu respons, atau merupakan satu respons terhadap satu stimulus.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV">Respons bahasa sebagai satu stimul pengganti untuk benda dan keadaan yang sebenarnya memungkinkan kita untuk memunculksn kembali suatu hal yang pernah terjadi, dan menganalisis kejadian ini dalam bagian – bagiannya.</span></li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -1in;"><b><span lang="SV">c.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Kerjasama Psikologi dan Linguistik</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Kerjasama secara langsung antara linguistik dan psikologi sebanarnya sudah dimulai sejak 1860 yaitu, oleh Heyman Steintthal, seorang ahli psikologi yang beralih menjadi ahli linguistik, dan Moriz Lazarus seorang ahli linguistik yang beralih menjadi ahli psikologi dengan menrbitkan sebuah jurnal yang khusus membicarakan masalh psikologi bahasa dari sudut linguistik dan psikologi. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Dasar – dasar psikolinguistik menurut beberapa pakar didalam buku yang disunting oleh Osgood dan Sebeok diatas adalah berikut ini :</span></div><ol start="1" style="margin-top: 0in;" type="1"><li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV">Psikolinguistik adalah satu teori linguistik berdasarkan bahasa yang dianggap sebagai sebuah sistem elemen yang saling berhubungan erat.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV">Psokolinguistik adalah satu teori pembelajaran (menurut teori behaviorisme) berdasarkan bahasa yang dianggapnsebagainsatu sistem tabiat dan kemampuan yang menghubungkan isyarat dengan perilaku.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV">Psikolinguistik adalah satu teori informasi yang menganggap bahasa sebagai sebuah alat untuk menyampaikan suatu benda.</span></li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 2.5in; text-align: justify; text-indent: -2.5in;"><b><span lang="SV">d.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Tiga Generasi dalam Psikolinguistik</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -0.75in;"><b><span lang="SV">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Psikolinguistik Generasi pertama</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.75in;"><span lang="SV">Psikolinguistik generasi pertama adalah psikolinguistik dengan para pakar yang menulis artikel dalam kumpulan karangan berjudul <i>psycholinguistics : A Survey of Theory and Reserch Problems </i>yang disunting oleh Charles E. Osgood dan Thomas A. Sebeok. Titik pandang Osgood dan Sebeok berkaitan erat dengan aliran behaviorisme (aliran perilaku) atau lebih tepat lagi aliran neobehaviorisme. Teori – teori ini mengidentifikasikan bahasa sebagai stu sistem respon yang langsung dan tidak langsung terhadap stimulus verbal dan nonverbal. Orientasi stimulus respons ini adalah orientasi psikologi. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 24pt;"><span lang="SV"> Tokoh lain dari generasi pertama ini adalah L. Bloomfield. Beliau adalah tokoh linguistik Amerika yang menerima dan menerapkan teori – teori behaviorisme dalam analisis bahaa. Teknik analisis bahasa dan pandangannya tentang hakikat bahasa sama dengan pandangan dan teori psikolinguistik perilaku.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Manusia yang normal sejak lahir telah dilengkapi dengan kemampuan belajar. Oleh sebab itu, kemampuan berbahasa didapat atau dicapai melalui proses belajar. Hal ini menunjukkan bahwa itu harus dipelajari. Dengan kata lain, kemampuan berbahasa adalah satu kemampuan hasil belajar, dan bukan sebagai sesuatu yang diwarisi.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Tokoh lain dari psikolinguistik generasi pertama, dan yang dianggap sebagai tokoh utama adalah B. F. Skonner. Beliau menjadi tokoh yang kemudian ditentang oleh Noam Chomsky yang menganut aliran kognitif dalam proses berbahasa. Namun, teori – teori Skinner inilah yang dianut oleh teori – teori linguistik aliran Bloomfield.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -0.75in;"><b><span lang="SV">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Psikolinguistik Generasi Kedua</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify;"><span lang="SV"> Karena pada psikolinguiatik generasi pertama tidak menjawab banyak masalah proses berbahasa, dan teori – teori itu kekurangan daya penjelas, maka diperlukan teori yang lain dalam psikolinguistik. Lahirlah teori –teori psikolinguiatik generasi kedua, dengan dua tokoh utamanya yakni Noam Chomsky dan George Miller.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify;"><span lang="SV">Menurut Mehler dan Noizet, psikolinguistik generasi kedua telah dapat mengatasi ciri – ciri atomistik dari psikolinguistik Osgood-Sebeok. Psikolinguistik generasi kedua berpendapat bahwa dalam proses berbahasa bukanlah butir – butir bahasa yang diperoleh, melainkan kaidah dan sistem kaidahlah yang diperoleh. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -0.75in;"><b><span lang="SV">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Psikolinguistik Generasi Ketiga</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify;"><span lang="SV"> </span>Kelahiran psikolinguistik generasi ketiga ini oleh G. Werstch dalam bukunya <i>Two Problems for the New Psycholinguistics </i>diberi nama <i>New Psycholinguistics.</i> <span lang="SV">Ciri – ciri psikolinguistik generasi ketiga ini adalah sebagai berikut :</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify;"><span lang="SV"> Pertama, orientasi mereka kepada psikologi, tetapi bukan psikologi perilaku. Mereka berorientasi kepada psikologi seperti yang dikemukakan oleh Fresse dan Al Vallon dari perancis, dan mungkin juga kepada psikologi aktivitas dari Uni Sovyet atau seperti ditekankan oleh G. Werstch bahwa terjadi proses yang serempak dari informasi linguistik dan psikologi.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify;"><span lang="SV"> Kedua, keterlepasan mereka dari kerangka psikolinguistik kalimat dan keterlibatan dalam psikolinguistik yang berdasarkan situasi dan konteks. Ini berarti, analisis psikolinguistik bbukan lagi menentukan kalimat hubungan antara struktur gramatikal dan kaidah semantik model Noam Chomsky dengan teori generatif transformasinya, tetapi hubungan ini diperluas dengan memperhitungkan situasi dan konteks.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify;"><span lang="SV"> Ketiga, adanya satu pergeseran dari analisis mengenai proses ujaran yang abstrak ke satu analisis psikologis mengenai komunikasi dan pikiran. Pergeseran dari ujaran yang abstrak ke komunikasi dan pikiran ini dikemukakan oleh J. S. Bruner dalam artikelnya berjudul Frol Communication to Language yang dimuat dalam Cognition tahun 1974-5.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify;"><span lang="SV"> Ketiga ciri utama dari psikolinguistik generasi ketiga ini menunjukkan telah terjadinya satu peningkatan kualitatif dalam perkembangan psikolinguistik di negara – negara Barat. Namun, menurut Leontive (1981) dibandingkan dengan perkembangan linguistik di Eropa, maka osikolinguistik di Rusia sudah lebih dulu berkembang karena sejak awal psikolinguistik di Rusia telah memperhitungkan jurus komunikasi dan pikiran dalam analisas psikolinguistik.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -1in;"><b><span lang="SV">B.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Bahasa dan Berbahasa</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Bahasa dan berbahasa, adalah dua hal yang berbeda. Bahasa adalah alat verbal yang digunakan untuk berkomunikasi, sedangkan berbahasa adalah proses penyampaian informasi dalam berkomunikasi itu. Pada bagian awal telah dikatakan bahwa bahasa adalah objek kajian linguistik, sedangkan berbahasa adalah objek kajian psikologi.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Para pakar linguistik deskriptif biasanya mendenifisikan bahasa sebagai satu sistem lambang bunyi yang bersisaf arbitrer. Yang kemudian lazim ditambah dengan yang digunakan oleh sekelompok anggota masyarakat untuk berinteraksi dan menidentifikasikan diri. (Chaer,1994).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Bagian pertama definisi diatas menyatakan bahwa bahasa itu adalah satu sistem, sama dengan sistem – sistem lain, yang sekaligus berifat sistematis dan bersifat sistemis. Jadi, bahasa itu bukan merupakan satu sistem tunggal melainkan dibangun oleh sejumlah subsistem (subsistem fonologi, sintaksis, leksikon). Sistem bahasa ini merupakan sistem lambang, sama dengan sistem lambang lalu lintas, atau sistem lambang lainnya. Hanya, sistem lambang bahasa ini adalah bunyi, bukan gambar atau tanda lain, dan bunyi adalah bunyi bahasa yang dilahirkan oleh alat ucap manusia. Sama dengan lambang lain. Sistem lambang bahasa ini juga bersifat atbitrer. Artinya, antara lambang yang berupa bunyi itu tidak memiliki hubungan wajib dengan konsep yang dilambangkannya. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Bahasa dilihat dari segi sosial yaitu, bahwa bahasa itu adalah alat interaksi atau alat komunikasi didalam masyarakat. Tentu saja konsep linguiatik ddeskriptif tentang bahasa itu tidak lengkap, sebab bahasa bukan hanya alat interaksi sosial, melainkan juga memiliki fungsi dalam berbagai bidang lain. Oleh karena itu psikologi, antripologi, etnologi, neurologi, dan filologi juga menjadikan bahasa sebagai salah satu objek kajiannya dari sudut atau segi yang berbeda – beda. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -1in;"><b><span lang="SV">a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Gangguan Berbahasa</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Manusia yang normal fungsi otak dan alt bicaranya, tentu dapat berbahasa dengan baik. Namun, meraka yang memiliki kelainan fungsi otak dan alat berbicaranya, tentu mempunyai kesulitan dalam berbahasa, baik produktif mauoun reseptif. Jadi, kemempuan berbahasanya terganggu.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Gangguan berbahasa ini secara garis besar dapat dibagi menjadi dua yaitu :</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Gangguan akibat faktor medis, adalah gangguan baik akibat gangguan otak maupun akibat kelainan alat – alat bicara.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Gangguan akibat faktor lingkungan sosial, adalah lingkungan kehidupan yang tidak alamiah manusia, seperti tersisih atau terisolasi dari lingkungan kehidupan masyarakat manusia yang sewajarnya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV">Secara medis menurut Sidharta (1984) gangguan berbahasa dapat dibedakan atas tiga golongan, yaitu :</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Gangguan berbicara</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Gangguan berbahasa</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Gangguan berpikir</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV">Ketiga gangguan ini masih dapat diatasi kalau penderita gangguan itu mempunyai daya dengar yang normal, bila tidak tentu menjadi sukar atau sangat sukar.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -1in;"><b><span lang="SV">b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Gangguan Berbicara</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Berbicara merupakan aktivitas motorik yang mengandung modalitas psikis. Oleh karena itu, gangguan berbicara ini dapat dikelompokan ke dalam dua kategori, yaitu :</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -0.75in;"><b><span lang="SV">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Gangguan Mekanisme Berbicara</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify;"><span lang="SV"> Mekanisme berbicara adlah suatu proses produksi ucapan (perkataan) oleh kegiatan terpadu dari pita suara, lidah, otot – otot yang membentuk rongga mulut serta kerongkongan, dan paru – paru. Maka gangguan berbicara berdasarkan mekanismenya ini dapat dirinci menjadi gangguan berbicara akibat kelainan pada paru – paru (pulmonal), pada pita suara (laringal), pada lidah (lingual), dan pada rongga mulut dan kerongkongan (resonantal).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.45in; text-align: justify; text-indent: -0.2in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Gangguan Akibat Faktor Pulmonal</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify;"><span lang="SV">Gangguan berbicara ini dialami oleh para penderita penyakit paru – paru. Para penderita penyakit paru – paru ini kekuatan bernafasnya sangat kurang, sehingga cara berbicaranya diwarnai oleh nada yang monoton, volume suara yang kecil sekali, dan berputus – putus, meskipun dari semantik dan sintaksis tidak ada masalah.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.45in; text-align: justify; text-indent: -0.2in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Gangguan Akibat Faktor Laringal</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify;"><span lang="SV">Gangguan pita suara menyebabkan suara yang dihasilkan menjadi serak atau hilang sama sekali. Gangguan berbicara akibat faktor laringal ini ditandai oleh suara yang serak atau hilang, tanpa kelainan semantik dan sintaksis. Artinya, dilihat dari segi semantik dan sintaksis ucapannya bisa diterima.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.45in; text-align: justify; text-indent: -0.2in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Gangguan akibat Faktor Lingual</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 2.25pt;"><span lang="SV">Lidah yang sariawan atau terluka akan terasa pedih kalau digerakkan. Untuk mencegah timbulnya rasa padih ini ketika berbicara maka gerak aktivitas lidah itu dikurangi secara semaunya. Dalam keadaan sepperti ini maka pengucapan sejumlah fonem menjadi tidak sempurna. Pada orang yang terkena stroke dan badannya lumpuh sebelah maka lidahnya pu lmpauk sebelah. Oleh karena itu, cara berbicaranya juga akan terganggu, yaitu menjadi pelo atau cadel. Istilah medisnya disatria (yang berarti tergangguanya artikulasi).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.45in; text-align: justify; text-indent: -0.2in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Gangguan Akibat Faktor Resonansi</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify;"><span lang="SV">Gangguan akibat faktor resonansi ini menyebabkan suara yang dihasilkan menjadi bersengau. Pada orang sumbing, misalnya, suaranya menjadi bersengau (bindeng) karena rongga mulut dan rongga hidung yang digunakan untuk berkomunikasi melalui defek di langit – langit keras (palatum), sehingga resonansi yang seharusnya menjadi terganggu. Hal ini trjadi juga pada orang yang mengalami kelumpuhan pada langit – langit lunak (velum). Rongga langit – langit itu tidak memberikan resonansi yang seharusnya, sehingga suarnya menjadi besengau. Penderita penyakit miastenia gravis (gangguan yang menyebabkan otot menjadi lemah dan cepat lelah) sering dikenali secara langsung karena kengauan ini.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 12pt 0in 0.0001pt 1in; text-align: justify; text-indent: -0.75in;"><b><span lang="SV">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Gangguan Akibat Multifaktorial</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 12pt 0in 0.0001pt 24pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;"><span lang="SV">Akibat gangguan multifaktorial atau berbagai faktor bisa mnyebabkan terjadinya berbagai gangguan berbicara. Antara lain adalah :</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 12pt 0in 0.0001pt 0.45in; text-align: justify; text-indent: -0.2in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Berbicara Serampangan</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 12pt 0in 0.0001pt 0.5in; text-align: justify;"><span lang="SV">Berbicara serampangan atau sembrono adalah berbicara denga cepat sekali, dengan artikulasi yang rusak, ditambah dengan menelan sejumlah suku kata, sehingga apa yang di ucapkan sukar dipahami. Dalam kehidupan sehari – hari kasus ini memang jarang dijumpai, tetapi di dalam praktek kedokteran sering ditemui. Umpamanya kalimat ”kemarin pagi saya sudah beberapa kali ke sini ” diucapkan dengan cepat menjadi ”kemary sdada brali ksni”. Berbicara serampangan ini karena kerusakan di serebelum atau bisa jug terjadi sehabis terkena kelumpuhan ringan sebelah badan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 12pt 0in 0.0001pt 0.45in; text-align: justify; text-indent: -0.2in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Berbicara Propulsif</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 12pt 0in 0.0001pt 0.5in; text-align: justify;"><span lang="SV">Gangguan berbicara propulsif biassanya terdapat pada para penderita penyakit parkinson (kerusakan pada otak yang menyebabkan otot menjadi gemetar, kaku, dan lemah). Para penderita penyakit ini biasanya bermasalah dalam melakukan geraka – gerakan. Mereka sukar sekali untuk memulai suatu gerakan. Namun, bila sudah bergerak maka ia dapat terus – menerus tanpa henti. Gerak yang laju terus itu disebut propulsi. Pada waktu berbicara ciri khas ini akan tampak pula. Artikulasi sangat terganggu karena elastisitas otot lidah, otot wajah, dan pita suara, sebagaian besar lenyap. Dalam pada itu volume suaranya kecil, iramanya datar (monoton). Suaranya mula – mula tersendat – sendat, kemudian terus – menerus, dan akhirnya tersendat – sendat kembali. Oleh karena itu, cara berbicara seperti ini disebut prupilsif.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 12pt 0in 0.0001pt 0.45in; text-align: justify; text-indent: -0.2in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Berbicara Mutis (Mutisme)</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 12pt 0in 0.0001pt 0.5in; text-align: justify;"><span lang="SV">Penderita gangguan mutisme ini tidak berbicara sama sekali. Sebagian dari meraka mungkin dapat dianggap membisu, yakni memang sengaja tidak mau berbicara. Mutisme ini sebenarnya bukan hanya tidak dapat berkomunikasi secara verbal saja, tetapi juga tiak dapat berkomunikasi secara visual maupun isyarat, seperti dengan gerak – gerik dan sebagainya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 12pt 0in 0.0001pt 0.5in; text-align: justify;"><span lang="SV">Mutisme tidak bisa disamakan dengan orang bisu, apalagi dengan bisu – tuli. Dalam hal kebisuan ini sebenarnya perlu dibedakan adnya tiga macam penderita. Pertama, orang yang bisu karena kerusakan ataua kelainan alat artikulasi, sehingga dia tidak bisa memproduksi ujaran-bahasa, tetapi alat dengarnya normal sehingga dia dapat mendengar suara-bahasa orang lain. Kedua, orang yang bisu karena kerusakan atau kelainan alat artikulasi dan alat pendengarnya, sehingga dia tidak bisa memproduksi ujaran-bahasa dan juga tidak bisa mendengar ujaran-bahasa orang lain. Ketiga, orang bisu yang sebenarnya alat artikulasinya normal tidak ada kelainan, tetapi alat pendengarannya rusak atau ada kelainan. Orang golongan ketiga iini menjadi bisu karena dia tidak pernah mendengar ujaran-bahasa orang lain, sehingga dia tidak bisa menirukan ujaran-bahasa itu.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-top: 12pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 12pt 0in 0.0001pt 1in; text-align: justify; text-indent: -0.75in;"><b><span lang="SV">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Gangguan Psikogenik</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 12pt 0in 0.0001pt 0.25in; text-align: justify;"><span lang="SV"> Ganguan berbicara psikogenik ini sebenarnya tidak bisa disebut sebagai suatu gangguan berbicara. Mungkin lebih tepat disebut sebagai variasi cara berbicara yang normal, tetapi yang merupakan ungkapan dari gangguan di bidang mental. Modalitas mental yang terungkap oleh cara berbicara sebagaian besar ditentukan oleh nada, inotonassi, dan intensitas suara, lafal, dan pilihan kata. Ujaran yanng berirama lancar atau tersendat –sendat dapat juga mencerminkan sikap mental si pembicara. Gangguan berbicara psikogenetik ini antara lain sebagai berikut :</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 117pt; text-align: justify; text-indent: -99pt;"><span lang="SV" style="font-family: Wingdings;">w<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span lang="SV">Berbicara Manja</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify;"><span lang="SV"> Disebut berbicara manja karena ada kesan anak (orang) yang melkaukanya meminta perhatian untuk dimanja. Umpamanya kanak yang baru terjatu, terluka, atau mendapat kecelakaan, terdengar adanya perubahan pada cara berbicaranya. Fonem atau bunyi [s] dilafalkan sebagai bunyi [c] sehinga kalimat ”saya sakit, jadi tidak suka makan, sudah saja ya” akan diucapkan menjadi ”caya cakit, jadi tidak cuka makan, cudah saja ya”. Dengan berbicara demikian dia mengungkapkan keinginannya untuk dimanja. Gejala seperti ini kita dapati juga pada orang tua pikun atau jompo (biasanya wanita). Gejala ini memberikan kesan bahwa struktur bahasa memiliki substrat serebral. Namun, bagaimana struktur organisasinya belum diketahui dengan jelas. Masih dalam penelitian.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 117pt; text-align: justify; text-indent: -81pt;"><span lang="SV" style="font-family: Wingdings;">w<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span lang="SV">Berbicara Kemayu</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV"> Berbicara kemayu berkaitan dengan perangai kewanitaan yang berlebihan. Jika seorang pria bersifat atau bertingkah laku kemayu jelas sekali gambaran yang dimaksudkan oleh istilah tersebut. Berbicara kemayu dicirikan oleh gerak bibir dan lidah yang menarik perhatian dan lafal yang dilakukan secara ekstra menonjok atau ekstra lemah gemulai dan ekstra memanjang. Meskipun berbicara seperti ini bukan suatu gangguan ekspresi bahasa, tetapi dapat dipandang sebagai sindrom fonologik yang mengungkapakan gangguan identitas kelamin terutama jika yang dilanda adalah kaum pria.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 117pt; text-align: justify; text-indent: -81pt;"><span lang="SV" style="font-family: Wingdings;">w<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span lang="SV">Berbicara Gagap</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify;"><span lang="SV"> Gagap adalah berbicara yang kacau karena sering tersendat – sendat, mendadak berhenti, lalu mengulang – ulang suku kata pertama, kata – kata berikutnya, dan setelah berhasil mengucapkan kata – kata itu kalimat dapat diselesaikan. Acapkali si pembicara tidak berhasil mengucapkan suku kata awal, hanya dengan susah payah berhasil mengucapkan konsonan atau vokal awalnya saja. Lalu dia memilih kata lain, dan berhasil menyelesaikan kalimat tersebut meskipun dengan susah payah juga. Dalam usahanya mengucapkan kata pertama yang barangkali gagal, si pembicara menampakkan rasa letih dan rasa kecewanya. Beberapa hal dianggap mempunyai peranan dalam menyebabkan terjadinya kegagapan, yaitu :</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 2in; text-align: justify; text-indent: -1.5in;"><span lang="SV" style="font-family: Wingdings;">§<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Faktor – faktor stres dalam kehidupan berkeluarga</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV" style="font-family: Wingdings;">§<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Pendidikan anak yang dilakukan secara keras dan ketat, dengan membentak-bentak, serta tidak mengizinkan anak berargumentasi dan membantah.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV" style="font-family: Wingdings;">§<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Adanya faktor kerusakan pada belahan otak yang dominan</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV" style="font-family: Wingdings;">§<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Faktor neurotik famial</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 2in; text-align: justify; text-indent: -1.75in;"><span lang="SV" style="font-family: Wingdings;">w<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span lang="SV">Berbicara Latah</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify;"><span lang="SV"> Latah sering disamakan dengan ekolalla, yaitu perbuatan membeo atau menirukan apa yang dikatakan orang lain, tetapi sebenarnya latah adalah sindrom yang terdiri atas curah verbal repetitif yang bersifat jorok (kaprolalla) dan gangguan lokomotorik yang dapat dipancing. Kaprolalla pada latah ini beroriantaasi pada alat kelaminlaki – laki. Yang sering dihinggapi penyakit latah adalah orang perempuan berumur 40 tahun ke atas. Awal mula timbulnya latah ini, menurut mereka yang terserang latah, adalah setelah bermimpi melihat banyak sekali penis lelaki besar dan sepanjang belut. Latah ini punya cuse atau alasan untuk dapat berbicara dan bertingkah laku porno, yang hakikatnya berimplikasi invitasi seksual.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 2in; text-align: justify; text-indent: -2in;"><span lang="SV" style="font-family: Wingdings;">w<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span lang="SV">Gangguan Berbahasa</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Berbahasa, berarti berkomunikasi dengan menggunakan suatu bahasa. Untuk dapat berbahasa diperlukan kemampuan mengeluarkan kata – kata. Ini berarti, daerah Broca dan Wernicke harus berfungsi dengan baik. Kerusakan pada daerah tersebut dan sekitarnya menyebabkan terjadinya gangguan bahasa yang disebut afasia.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.35in;"><b><span lang="SV">a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Afasia Motorik Kortikal</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV">Tempat menyimpan sandi – sandi perkataan adalah di korteks daerah Broca. Maka apabila gudang penyimpanan itu musnah, tidak akan ada lagi perkataan yang dapat dikeluarkan. Jadi, afasia motorik kortikal ini masih bisa mengerti bahasa lisan dan bahasa tulisan. Namun, ekspresi verbal tidak bisa sama sekali, sedangkan ekspresi visual masih dilakukan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0in; text-align: justify; text-indent: 0in;"><b><span lang="SV">b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Afasia Motorik Subkortikal</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Sandi – sandi perkataan disimpan di lapisan permukaan daerah Broca, maka apabila kerusakan terjadi pada bagian bawahnya semua perkataan masih tersimpan utuh di dalam gudang. Namun, perkataan itu tidak dapat dikeluarkan karena hubungan terputus, sehingga perintah untuk mengeluarkan perkataan tidak dapat disampaikan. Melalui jalur lain tampaknya perintah untuk mengeluarkan perkataan masih dapat disampaikan ke gudang penyimpanan perkataan itu (gudang Broca) sehingga ekspresi verbal masih mungkin dengan mengeluarkan isi pikirannya dengan menggunakan perkataan, tetapi masih bisa mengeluarkan perkataan dengan cara membeo. Selain itu, pengertian bahasa verbal dan visual tidak terganggu, dan ekspresi visual pun berjalan normal.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0in; text-align: justify; text-indent: 0in;"><b><span lang="SV">c.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Afasia Motorik Transkortikal</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Afasia motorik trankortikal terjadi karena terganggunya hubungan antara daerah Broca dan Wernicke. Ini berarti, hubungan langsung antara pengertian dan ekspresi bahasa terganggu. Pada umumnya afasia motorik transkortikal ini merupakan lesikortikal yang merusak sebagian daerah Broca. Jadi, penderita afasia motorik transkortikal dapat mengutarakan perkataan yang singkat dan tepat, tetapi masih mungkin menggunakan perkataan substitusinya. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Semua penderita afasia motorik jenis apapun bersikap tidak berdaya, karena keinginan untuk mengutarakan isi pikirannya besar sekali, tetapi kemampuan untuk melakukannya tidak ada sama sekali. Mereka pun sering jengkel karena apa yang diekspressikantidak dipahami sama sekali oleh orang disekelilingnya, padahal untuk menghasilkan curah verbal yang tidak dipahami itu, mereka sudah berusaha keras.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;"><b><span lang="SV">d.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Afasia Sensorik</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Penyebab terjadinya afasia sensorik adalah akibat adanya kerusakan pada lesikortikal didaerah Wernicke pada hemisferium yang dominan. Daerah itu terletak di kawasan asosiatif antara daerah visual, daerah sensorik, daerah motorik, dan daerah pendengaran. Keruskan di daerah Wernicke ini menyebabkan bukan saja pengertian dari apa yang dilihatikut terganggu. Jadi, penderita afasia sensorik ini kehilangan pengertian bahasa lisan dan bahasa tulis. Namun, diamasih memiliiki curah verbal meskipun hal ini tidak dipahami oleh dirinya sendiri, maupun oleh orang lain.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Curah verbalnya itu merupakan bahasa baru (neologisme) yang tidak dipakami oleh siapapun. Curah verbalnya itu sendiri terdiri dari kata – kata, ada yang mirip, ada yang tepat dengan perkataan suatu bahasa., tetapi kebanyakan tidak sama atau sesuai dengan perkataan bahasa apa pun.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Neologismenya itu diucapkannya dengan irama, nada, dan melodi yang sesuai dengan bahasa asing yang ada. Sikap mereka pun wajar – wajar saja, seakan – akan dia berdialog dalam bahasa yang saling dimengerti. Dia bersikap biasa, tidak tegang, marah, atau depresi. Sesungguhnya apa yang diucapkannya maupun apa yang didengarnya keduanya sama sekali tidak dipahaminya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -1in;"><b><span lang="SV">4.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Gangguan Berpikir</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Dalam sosiolinguistik ada dikatakan bahwa setisp orang mempunyai kecenderungan untuk menggunakan perkataan – perkataan yang disukainya sehingga corak bahasanya adalah khas bagi dirinya. Hal ini dalam sosiolinguistik disebut idiolek, atau ragam bahasa perseorangan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV">Dalam memilih dan menggunakan unsur leksikal, sintaksis, dan semantik tertentu seseotang menyiratkan afeksi dan nilai pribadinya pada kata – kata dan kalimat – kalimat yang dibuatnya. Hal ini berarti, setiap orang memproyeksikan kepribadiannya pada gaya bahasanya. Lalu kalau diingat bahwa ekspresi verbal merupakan pengutaraan isi pikiran, maka yang tersirat dalam gaya bahasa tentu adalah isi pikiran itu. Oleh karena itu, bisa disimpulkan bahwa ekspresi verbal yang terganggu bersumber atau disebabkan oleh pikiran yang terganggu pikiran berupa hal – hal berikut :</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;"><b><span lang="SV">a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Pikun (Demensia)</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Orang yang pikun menunjukkan bnyak sekali gangguan seperti agnosia, apraksia, amnesia, perubahan kepribadian, perubhan perilaku, dan kemunduran dalam segala macam fungsi intelektual. Semua gangguan itu menyebabkan kurangnya berfikir, sehingga ekspresi verbalnya diwarnai dengan kesukaran menemukan kata – kata yang tepat. Kalimat seringkali terputus karena arah pembicaraan tidak teringat atau tidak diketahui lagi, sehingga berpindah ke topik lain.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Dr. Martina Wiwie S. Nasrun mengtakan bahwa kepikunan atau demensia adalah suatu penurunan fungsi memori atau daya ingat dan daya pikir lainnya yang dari hari ke hari semakin buruk. Gangguan kognitif ini meliputi tergangguanya ingatan jangka pendek, kekeliruan mengetahui tempat, orang, dan waktu. Juga gangguan kelancaran bicara.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Penyebab pikun ini antara lain karena terganggunya fungsi otak dalam jumlah besar, termasuk menurunnya jumlah zat – zat kimia dalam otak. Biasanya volime otak akan mengecil atau menyusut, sehingga rongga – rongga dalam otak melebar. Selai itu dapat pula disebabkan oleh penyakit seperti stroke, tumor otak, depresi dan gangguam sistemik. Pikun yang disebabkan oleh depresi dan gangguan sistemik dapat pulih kembali, tetapi kebanyakan kasus demensia lainnya tidak dapat kembali ke kondisi sebelumnya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;"><b><span lang="SV">b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Sisofrenik</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Sisofrrenik adalah gangguan berbahasa akibat gangguan berpikir. Dulu pada para penderita sisofrenik kronik juga dikenal istilah schizophrenik word salad. Para penderita ini dapat mengucapkan word salad ini dengan lancar. Dengan volume yang cukup, ataupun lemeh sekali. Curah verbalnya penuh dengan kata – kata neologisme. Irama serta intonasinya menghasilkan curah verbal yang melodis.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Penderita sisifrenia dapat berbicara terus – menerus. Ocehanya hanya merupakan ulangan curah verbal semula dengan tambahan sedikit – sedikit atau dikurangi beberapa kalimat. Gya bahasa sisifren dapat dibedakan dalam beberapa tahap dan menurut berbagai kriteria. Yang utama adalah diferensiasi dalam gaya bahasa sisofrenia halusinasi dan pasca halusinasi.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Sebelum diganggu halisinasi, bahasa para penderita sisofrenik ini tampak terganggu. Pada tahap awal penderita sisofrenia ini mengisolasi pikirannya. Tidak banyak berkomunikasi dengan dunia luar, tetapi banyak berdialog dengan diri sendiri. Ekspresi verbal terbatas, tetapi kegiatan dalam dunia bahasa internal (berbahasa dalam pikiran diri sendiri)sangat ramai. Oleh karena itu, gangguan ekspresi verbal sisofrenia tahap awal ini menyerupai mutisme efektif.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;"><b><span lang="SV">c.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Depresif</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Orang yang tertekan jiwanya memproyeksikan penderitaannya pada gaya bahasanya dan makna curah verbalnya. </span>Volume curah verbalnya lemah lembut dan kelancarannya terputus – putus oleh interval yang cukup panjang. <span lang="SV">Namun, arah arus isi pikiran tidak terganggu. Kelancaran bicaranya terputus oleh tarikan nafas dalam, serta pelepasan napas keluar yang panjang. Perangai emosional yang terasosiasi dengan depresi itu adalah universal. Curah verbal yang depresif dicoraki oleh topik yang menyedihkan, menyalahi dan mengutuk diri sendiri, kehilangan gairah bekerja dan gairah hidup, tidak mampu menikmati kehidupan. Malah cenderung mengakhirinya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.5in;"><b><span lang="SV">d.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Gangguan Lingkungan Sosial</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Yang dimaksud dengan faktor lingkungan adalah terasingnya seorang anak manusia, yang aspek biologis bahasanya normal dari lingkungan kehidupan manusia. Keterasingannya bisa disebabkan karena diperlakkukan dengan sengaja (sebagai eksperimen) bisa juga karena hidup bukan dalam alam lingkungan manusia, melainkan dipelihara oleh binatang serigala, seperti kasus Kamala dan Mougli.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Anak terasing tidak sama dengan kasus anak tuli. Anak tuli masih hidup dalam masyarakat manusia. Maka, meskipun dia terassing dari kontak bahasa, tetapi dia masih dapat berkomunikasi dengan orang disekitarnya. Sedangkan anak terasing menjadi tidak bisa berkomunikasi dengan manusia karena dia tidak pernah mendengar suara-ujaran manusia. Beda antara anak terasing yang tidak pernah mendengar suara orang dan anak tuli adalah bahwa anak tuli dirugikan karena tidak bisa mendengar suaranya sendiri maupun suara orang lain. Suara – suaranya sendiri hanya bisa dirasakan sebagai gerak – gerak urat dan otot ddaging mulut. Suara anak tuli tidak seberapa kuat jika dibandingkan dengan anak yang tidak tuli. Suara – suara anak tuli lekas sekali berhenti, meskipun ia tetap mampu merasakan gerakan mulut dan suara – suaranya waktu sedang mengeluarkan suara itu. Dia merassakan gerak mulut itu karena adanya rasa akan getaran – getaran organ – organ pembentuk suara, atau karena dia melihat gerak mulut oranng lain dan lalu dia menirukannya. Pada anak tuli ini tidak ada cukup motivasi agar suara – suaranya bisa berkembang. Hal ini berbeda dengan anak normal yang tercerai dari masyarakat. Dia dapat mengeluarkan suaranya, tetapi ia tidak pernah mendengar suara 9perkataan) orang dari sekeliling anak itu sangat berperan dalam mengembangkan kemampuan berbicara. Tanpa mendengar suara-bahasa orang sekeliling tidak mungkin kemampuan berbahasa dapat berkembang. Jadi anak terasing karena tidak ada orang yang mengajak dan diajak berbicara, tidak mungkin dapat berbahasa. Karena dia sama sekali terasing dari kehidupan sodial masyarakat, maka dengan cepat ia menjadi sama sekali tak dapat berbahasa. Otaknya menjadi tidak lagi berfungsi secara manusiawi karena tidak ada yang membuatnya atau memungkinkannya berfungsi demikian. Maka, sebenarnya anak terasing, yang tidak punya kontak dengan manusia, bukan lagi manusia, sebab manusia pada hakikatnya adalah makhluk sosial. Meskipun bentuk badannya adalah manusia tetapi dia tidak bermatabat sebagai manusia. Otaknya tidak berkembang sepenuhnya, tidak dapat berfungsi dalam masyarakat manusia, dan akhirnya menjadi tidak mampu sebagai manusia setelah beberapa tahun. Anak terasing tidak sama dengan anak primitif, sebab orang primitif masih hidup dalam suatu masyarakat. Meskipun taraf kebudayaannya sangat rendah, tetapi tetap dalam suatu lingkungan sosial. Kanak – kanak mempunyai segala kemungkinan untuk menjadi manusia hanya selama masa kanak – kanak, selepas umur tujuh tahun anak itu tak dapat dididik untuk mempelajari kebudayaan yang lebih tinggi.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Dalam sejarah tercatat sejumlah kasus anak terasing, baik yang diasuh oleh hewan (serigala) maupun yang teraasingkan oleh keluarganya, berikut akan dikemukakan dua contoh kasus:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b><span lang="SV">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Kasus Kamala</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Ketika baru ditemukan Kamala diperkirakan berumur 8 tahun, dan adiknya berumur 2 tahun. Kamala masih hidup sampai 9 tahun kemudian sedangkan adiknya tak lama ditemukan meninggal. Karena hidup di tengah serigala, ia sangat mirip dengan serigala. Ia berlari cepat sekali dengan kedua kaki dan tangan, mengaum-aum, lebih sering bergaul dengan serigala, tidak bercakap satu patah kata pun, dan tidak terlihat adanya mimik emosi di wajahnya. Sangat sukar untuk mengajar dia berdiri, berjalan, menggunakan tangan, apalagi bercakap – cakap. Dia mencium – cium, dan mengendus – endus makanan. Dia memeriksa segala sesuatu dengan alat penciuman, mempunyai penglihatan malam yang tajam, dan memiliki pendengaran yang tajam pula. Dia tidak tersenyum maupun tertawa. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Hidup ditengah binatang membuat manusia bukan manusia lagi. Namun, hal ini membuktikan kemampuan anak manusia dapat menyelaraskan diri hidup dengan serigala secara mengagumkan. Berbeda halnya dengan binatang yang dijinakkan dan dimanusiakan, binatang tetap tidak dapat mempelajari bahasa yang sebenarnya. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Tingkat kecerdasan Kamala tidak diketahui hingga dia meninggal, sebab dia tidak pernah dites dengan tes – tes objektif yang memungkinkan kita mengetahui apakah kecerdasan praktis Kamala yang terbahasakan itu lebih tinggi atau tidak dari kecerdasan seorang anak yang tidak bercakap atau dari seekor kera. Namun, bagaimana pun Kamala tidak lagi mempunyai pikiran yang sebenarnya, pikiran yang reflektif.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b><span lang="SV">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Kasus Genie</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Kalau Kamala terasing dari masyarakat manusia, dan lalu dipelihara atau dibesarkan di tengah – tengah serigala, maka Genie tetap berada dalam asuhan orang tuanya, tetapi dengan cra yang terlepas dari kehidupan manusia yang wajar. Sejak berusis 20 bulan sampai berusia 13 tahun 9 bulan Genie hidup terkucil dalam ruang yang sempit dan gelap dalam posisi duduk dan kaki terikat. Pintu ruangan itu selalu tertutup dan jendela berkelambu tebal. Tidak ada radio atau televisi dirumah itu, dan ayahnya membenci suara apapun. Ayahnya tidak mengizinkannya mendengar suara apa pun, dia akan dihukum secara fisik bila membuat suara. Satu –saatunya orang yang sering ditemuinya adalah ibunya. Namun, si ibu pun dilarang untuk tinggal lama – lama dengan Genie saat memberinya makan. Tanpa berbicara apa – apa si ibu memberi makan Genie dengan selalu tergesa – gesa.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Ketika ditemukan tahun 1970, Genie berada dalam kondisi yang kurang terlibat secara sosial, primitif, terganggu secara emosional, dan tak dapat berbahasa (berbicara). Dia dikirim ke rumah anak – anak Los Angeles dengan diagnosis awal sebagai anak yang menderita kurang gizi yang parah.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Pertama kali mendapat perawatan Genie tidak mampu menggunakan bahasa. Namun, dari evaluasi perawatan bulan – bulan pertama didapat kesimpulan bahwa Genie adalah anak yang terbelakang, tetapi perilakunya tidak seperti anak lemah mental. Meskipun dia mengalami gangguan secara emisional, tetapi dia tidak mengalami gangguan fisik atau mental yang dapat memperkuat ketrbelakangannya. Jadi, keterbelakangannya adalah karena lamanya tekanan psikososial dan fisik yang dialaminya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Kemampuan berbahasa Genie, yang jelas ketika ditemukan dia tidak dapat berbicara, meskipun telah berumur hampir 14 tahun. Untuk mengetahui apakah dia sudah mengenal bahasa Inggris sebelum dikucilkan, kepadanya diberikan sebagian tes. Dari tes awal diketahui bahwa Genie memahami sejumlah kata – kata lepas yang diucapkan orang lain, tetapi dia hanya memahami sedikit sekali gramatika. Maka dalam hal ini tampaknya dia mendapat tugas yang sulit dan rumit, yakni memperoleh bahasa pertama dengan otak yang sudah masa puber. Namun, kenyataan menunjukkan bahwa Genie mampu memperoleh bahasa itu meski dalam usia yang sudah melewati masa kritis pemerolehan bahasa. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Seperti teori sebelumnya mengatakan bahwa otak berada dalam kondisi paling siap untuk mempelajari bahasa tertentu adalah selama masa kanak – kanak hingga masa puber, atau seperti kata Lenneberg antara usia dua tahun sampai masa akil balig. Namun, disini Genie yang baru belajar bahasa pertama, setelah masa kritisnya dilalui ternyata dapat memperoleh kemampuan berbahasa itu. Dalam banyak hal perkembangan bahasa Genie sama dengan pemerolehan bahasa pertama kanak – kanak yang normal.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Dari sejumlah tes diperoleh informasi bahwa Genie tidak mamiliki fasilitas bahasa pada hemisfer kiri melainkan menggunakan hemisfer kanan, baik untuk fungsi bahasa maupun fungsi nonbahasa. Dalam tes menyimak rangkap dia mempunyai keunggulan telinga kiri yang sangat kuat untuk isyarat – isyarat verbal maupun nonverbal. Hasil tes menyimak rangkap ini memperkuat hipotesis bahwa Genie menggunakan hemisfer kanan untuk berbahasa. Temuan ini juga memperkuat hipotesis mengenai adanya hemisfer yang dominan dan yang tidak dominan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Dari kasus Kamala dan Genie sebagai contoh kanak – kanak yang mendapat kesulitan berbahasa karena terasingkan dari lingkungannya, memang bisa dilihat adanya satu hal yang sangat berbeda. Kamala terasing dari lingkungan sosial manusia sejak bayi, sehingga dia tidak lagi mempunyai kemampuan untuk berbahasa. Sedangkan Genie memang terasing tetapi masih berada dalam lingkungan sosial manusia, maka meskipun dengan sangat sukar dia kemudian masih memiliki kemampuan berbahasa meskipun sebagai kemampuan permulaan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b><span lang="SV">C.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Pemerolehan Bahasa</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Pemerolehan bahasa atau akuisisi bahasa adalah proses yang berlangsung di dalam otak seseorang kanak – kanak ketika dia memperoleh bahasa pertamanya atau bahasa ibunya. Ada dua proses yang terjadi ketika seorang kanak – kanak sedang memperoleh bahasa pertamanya, yaitu, Kompetensi adalah proses penguasaan tata bahasa yang berlangsung secara tidak disadari. Proses kompetensi ini menjadi syarat untuk terjadinya proses performasi yang terdiri dari dua buah proses, yakni :</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.45in; text-align: justify; text-indent: -0.2in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Proses pemahaman melibatkan kemampuan atau kepandaian mengamati atau kemampuan mempersepsikan kalimat – kalimat yang didengar. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.45in; text-align: justify; text-indent: -0.2in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Penerbitan melibatkan kemampuan mengeluarkan atau menerbitkan kalimat – kalimat sendiri.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.45in;"><span lang="SV">Kedua proses ini merupakan dua proses yang berlainan dan apabila telah dikuasai kanak – kanak akan menjadi kemampuan linguistik kanak – kanak itu. Jadi, kemampuan linguistik terdiri dari kemampuan memahami dan kemampuanmelahirkan atau menerbitkan kalimat – kalimat baru yang dalam linguistik transpormasi generatis disebut perlakuan, atau pelaksanaan bahasa, atau performasi.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.45in;"><span lang="SV">Sejalan dengan teori Chomsky, kompetensi itu mencakup tiga buah komponen tata bahasa, yaitu :</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Komponen Sintaksis, merupakan komponen sentral dalam pembentukan kalimat. Sintaksis adalah urutan dan organisasi kata – kata (leksikon) yang membentuk frase atau kalimat dalam suatu bahasa.tugas utama komponen ini adalah menentukan hubungan antara pola – pola bunyi bahasa itu dengan makna – maknanya dengan cara mengatur urutan kata – kata yang membentuk frase atau kalimat itu agar sesuai dengan makna yang diinginan oleh penuturnya,</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Komponen Semantik, sebagai komponen dalam otak yang terpisah dari komponen sintaksis dengan garis yang tegas. Namun, sejumlah pakar pengikut generatif transformasi yang lain menganggap kedua komponen itu, sintaksis dan semantik, tidak mempunyai garis pemisah yang tegas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">c.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Komponen Fonologi, adalah sistem bunyi suatu bahasa. Komponen fonologi ini, sebagai komponen ketiga dalam tata bahasa generatif transformasi memiliki rumus – rumus fonologi yang bertugas mengubah struktur luar sintaksis menjadi representasi fonetik yaitu bunyi – bunyi bahasa yang kita dengar yang diucapkan oleh seorang penutur. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Oleh karena itu, pemerolehan bahasa ini lazim juga dibagi menjadi pemerolehan sintaksis, pemerolehan semntik, dan pemerolehan fonologi.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.3in; text-align: justify; text-indent: -0.3in;"><b><span lang="SV">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Hipotesis Nurani</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.3in; text-align: justify;"><span lang="SV">Hipotesis nurani dari beberapa pengamatan yang dilakukan para pakar terhadap pemerolehan bahasa kanak – kanak (Lenneberg, 1967, Chomsky, 1970). Diantara pengamatan itu adalah :</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 42pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Semua kanak – kanak yang normak akan memperoleh bahasa ibunya asal saja ”diperkenalkan” pada bahasa ibunya itu. Maksudnya, dia tidak diasingkan dari kehidupan ibunya (keluarganya).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 42pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Pemerolehan bahasa tidak ada hubungannya dengan keceerdasan kanak – kanak. Artinya, baik anak yang cerdas maupun yang tidak cerdas akan memperoleh bahasa itu.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 42pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Kalimat – kalimat yang diajarkan kanak – kanak seringkali tidak lengkap, dan jumlahnya sedikit.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 42pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Bahasa tidak dapat diajarkan kepada mekhluk lain, hanya manusia yang dapat berbahasa.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 42pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Proses pemerolehan bahasa oleh kanak – kanak di mana pun sesuai dengan jadwal yang erat kaitannya dengan proses pematangan jiwa kanak – kanak.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 42pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Struktur bahasa sangat rumit, kompleks, dan bersifat universal. Namun, dapat dikuasai kanak – kanak dalam waktu yang relatif singkat, yaitu dalam waktu antara tiga atau empat tahun saja.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Berdasarkan pengamatan di atas dapat disimpulkan bahwa manusia berbahasa dengan mudah dan cepat. Mengenai hipotesis nurani bahasa, Chomsky dan Miller (1957) mengatakan adanya alat khusus yang dimiliki setiap kanak – kanak sejak lahir untuk dapat berbahasa. Alat itu namanya <i>language acquisition device </i>(LAD), yang berfungsi untuk memungkinkan seorang kanak – kanak memperoleh bahasa ibunya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.3in; text-align: justify; text-indent: -0.3in;"><b><span lang="SV">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Hipotesis Tabularasa</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Tabularas secara harfiah berarti ”kertas kosong”, dalam arti belum diisi apa – apa. Lalu, hipotesis tabularas ini menyatakan bahwa otak bayi pada waktu dilahirkan sama seperti kertas kosong, yang nanti akan ditulis atau diisi dengan pengalaman – pengalaman. Hipotesis ini dengan pada mulanya dikemukakan oleh Jhon Locke seorang tokom empiris yang sangat terkenal, kemudian dianut dan disebarluskan oleh Jhon Watson seorang tokoh terkemuka aliran behaviorisme dalam psikologi.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Dalam hal ini, menurut hipotesis tabularasa, semua pengetahuan dalam bahasa manusia yang tampak dalam perilaku berbahasa adalah merupakan hasil dari integrasi peristiwa – peristiwa linguiatik yang dialami dan diamati oleh manusia itu. Sejalan dengan hipotesis ini, behaviorisme menganggap bahwa pengetahuan linguitik terdiri hanya dari rangkaian hubungan – hubungan yang dibentuk dengan cara pembelajaran stimulus – respons.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.3in; text-align: justify; text-indent: -0.3in;"><b><span lang="SV">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Hipotesis Kesemestaan Kognitif</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Dalam kognitifisme hipotesis kesemestaan kognitif yang diperkenalkan oleh Piaget telah digunakan sebagai dasar untuk menjelaskan proses – proses pemerolehan bahasa kanak – kanak. Piaget sendiri sebenarnya tidak pernah secara khusus mengeluarkan satu teori mengenai pemerolehan bahasa karena beliau menganggap bahasa merupakan satu bagian dari perkembangan kognitif (intelek)secara umum.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Menurut teori yang didasarkan pada kesemestaan kognitif, bahasa diperoleh berdasarkan struktur – struktur kognitif deriamor. Struktur – struktur ini diperoleh kanak – kanak melalui interaksi dengan benda – benda atau orang – orang di sekitarnya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b><span lang="SV">D.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Pembelajaran Bahasa</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Digunakannya istilah pembelajaran bahasa karena diyakini bahwa bahasa kedua dapat dikuasai hanya dengan proses belajar, dengan cara sengaja dan sadar. Hal ini berbeda dengan penguasaan bahasa pertama atau bahasa ibu yang diperoleh secara alamiah, secara tidak sadar didalam lingkungan keluarga pengasuh kanak – kanak itu. Bahasa kedua juga merupakan sesuatu yang dapat diperoleh, baik secara formal dalam pendidikan formal, maupun informal dalam lingkungan kehidupan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b><span lang="SV">a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Dua tipe pembelajaran bahasa</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Ellis (1986:215) menyebutkan adanya dua tipe pembelajaran bahsa yaitu:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Tipe Naturalistik, bersifat alamiah tanpa guru dan tanpa kesengajaan. Pembelajaran berlangsung didalam lingkungan kehidupan bermasyarakat. Dalam masyarakat bilingual atau multilingual tipe naturalistik banyak dijumpai.seorang kanak – kanak yang didalam lingkungan keluarganya menggunakan B1, misalnya bahasa X, begitu keluar dari rumah berjumpa dengan teman – teman lain yang berbahasa lain, misalnya bahasa Y, akan mencoba dan berusaha menggunakan bahsaa Y.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Tipe formal berlangsung di dalam kelas dengan guru, materi, dan alat – alat bantu belajar yang sudah dipersiapkan. Seharusnya hasil yang diperoleh secara formal dalam kelas ini jauh lebih baik daripada hasil secara naturalistik. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-indent: -0.25in;"><b><span lang="SV">b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Hipotesis – hipotesis pembelajaran bahasa</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Hasil yang telah dicapai oleh para pakar pembelajaran bahasa sampai saat ini belum secara mantap bisa disebut sebagai teori karena belum teruji dengan mantap. Oleh karena itu, masih lebih umum disebut sebagai suatu hipotesis. Diantara hipotesis – hipotesia yang diketengahkan adalah :</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b><span lang="SV">1<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Hipotesis Kesamaan Antara B1 dan B2</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;"><span lang="SV">Hipotesis ini menyatakan adanya kesamaan dalam proses belajar B1 dan belajar B2. kesamaan itu terletak pada urutan pemerolehan struktur bahasa, seperti modus interogasi, negasi, dan moorfem – morfem grgamatikal. Hipotesis ini menyatakan bahwa unsur – unsur bahasa bahasa diperoleh terlebih dahulu, sementara unsur kebahasaan lain diperoleh baru kemudian. Studi tentang ururtan pemerolehan morfem gramatika bahasa Inggris telah membuktikan hal ini (Nurhadi, 1990:5). Namun, dalam hal penguasaan lafal, kanak – kanak dapat menguasai B1 denan pelafalan yang baik dan secara alami, ssedangkan B2 dapat dikuasai dengan pelafalan yang kurang sempurna.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b><span lang="SV">2<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Hipotesis Kontrastif</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;"><span lang="SV">Hipotesis ini juga menyatakan bahwa seorang pembelajaran bahasa kedua seringkali melakukan transfer B1 ke dalam B2 dalam menyampaikan suatu gagasan. Transfer ini dapat terjadi pada semua tingkat kebahasaan : tata bunyi, tata bentuk, tata kalimat, maupun tata kata (leksikon). Dalam hal ini bisa terjadi transfer positif, yakni kalau struktur B1 dan B2 itu sama, dan ini akan menimbulkan kemudahan. Dapat juga terjadi transfer negatif, yakni kalau struktur B1 dan B2 itu tidak sama dan ini akan menimbulkan kesuliatan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b><span lang="SV">3<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Hipotesis Krashen</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;"><span lang="SV">Berkenaan dengan proses pemerolehan bahasa, Stephen Ktashen mengajukan sembilan buah hipotesis yang saling berkaitan, yaitu :</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 42pt; text-align: justify; text-indent: -24pt;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Hipotesis Pemerolehan dan Belajar</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify;"><span lang="SV">Menurut hipotesis ini dalam penguasaan suatu bahasa perlu dibedakan adanya pemerolehan (acquisition) dan belajaar (learning). Pemerolehan adalah penguasaan suatu bahasa melalui cara bawah sadar atau alamiah, dan terjaadi tanpa kehendak yang terencana. Proses pemerolehan tidak melaui usaha belajar adalah uusaha sadar untuk secara formal dan eksplisit menguasai bahasa yang dipelajari, terutama yang berkenan dengan kaidah – kaidah bahasa. Belajar terutama terjadi atau berlangsung dalam kelas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Hipotesis Urutan Alamiah</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify;"><span lang="SV">Hippotesis ini menyatakan bahwa dalam proses pemerolehan bahasa kanak – kanak memperolsh unsur - unsur bahasa menurut urutan tertentu yang dapat diprediksikan. Ururtan ini bersifat alamiah. Hasil penelitian menunjukan adanya pola pemerolehan unsur – unsur bahasa yang relatif stabil untuk bahasa pertama, bahasa kedua, maupun bahasa asing.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Hipotesis Monitor</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify;"><span lang="SV">Hipotesis monitor ini menyatakan adanya hubungan antara proses sadar dalam pemerolehan bahasa. Proses sadar menghasilkan hasil belajar dan proses bawah sadar menghasilkan pemerolehan. Kita dapat berbicara dalam bahasa tertentu adalah karena sistem yang kita miliki sebagai hasil dari pemerolehan, dan bukan dari hasil belajar. Semua kaidah tata bahasa yang dihafalkan tidak semua membantu kelancaran dalam berbicara. Kaidah tata bahasa yang kita kuasai hanya berfungsi sebagai monitor saja dalam pelaksanaan (performasi) berbahasa.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Hipotesis Masukan</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify;"><span lang="SV">Hipotesis ini menyatakan bahwa seseorang menguasai bahasa melaui masukan yang dapat dipahami yaitu dengan memusatkan perhatian pada pesan atau isi, dan bukannya pada bentuk. Hal ini berlaku bagi semua orang dewasa maupun kanak – kanak, yang sedang belajar bahasa. Hipotesis ii menyatakan bahwa kegiatan mendengarkan untuk memehami isi wacana sangat penting dalam proses n dengngpemerolehan bahasa, dan penguasaan bahasa secara aktif akan datang pada waktunya nanti.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Hipotesis Afektif (sikap)</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify;"><span lang="SV">Hipotesis ini menyatakan bahwa orang dengan kepribadian dan motivasi tertentu dapat memperoleh bahasa kedua dengan lebih baik dibandingkan orang dengan kepribasian yang agak tertutup.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Hipotesis Pembawaan</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify;"><span lang="SV">Hipotesis ini menyatakan bahwa bakat bahasa mempunyai hubungan yang jekas dengan keberhasilan belajar bahasa kedua. Krashen menyatakan bahwa sikap secara langsung berhubungan dengan pemerolehan bahasa kedua, sedangkan bakat berhubungan dengan belajar. Mereka yang menda[at nilai tinggi dalam tes bakat bahasa, pada umumnya berhasil baik dalam tes tata bahasa. Jadi, asprk ini banyak berkaitan dengan belajar, dan bukan dengan pemerolehan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Hipotesis Filter Afektif</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify;"><span lang="SV">Hipotesis ini menyatakan bahwa sebuah filter yang bersifat afektif dapat menahan masukan sehinngga seseorang tidak atau kurang berhasil dalam usahanya untuk memperileh bahasa kedua. Filter itu dapat berupa kepercayaan diri yang kurang, situasi yang menegangkan, sikap defensi dan sebagainya, yang dapat mengurangu kesempatan bagi masukan untuk masuk kedalam sistem bahasa yang dimiliki seseorang. Filter afektif ini lazim juga disebut menal block.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Hipotesis Bahasa Pertama</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify;"><span lang="SV">Hipotesis ini menyatakan bahwa bahasa pertama anak akan digunakan untuk mengawali ucapan dalam bahasa kedua, selagi penguasaan bahasa kedua belum tampak. Jika seseorang anak pada tahap permulaan belajar bahasa kedua dipaksa untuk menggunakan atau berbicara dalam bahasa kedua, maka dia akan menggunakan kosa kata dan aturan tata bahasa kedua, maka dia akan menggunakan kosa kata dan aturan tata bahasa pertamanya. Oleh karena itu, sebaiknya guru tidak memaksa siswanya untuk menggunakan bahasa kedua yang sedang dipelajarinya. Berilah kesempatan pada anak untuk mendapatkan input yang bermakna dan untuk mengurangi filter afektifnya. Dengan demikian, penguassan bahasa kedua dengan sendirinya akan berkembang pada waktunya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Hipotesis Variasi Individual Penggunaan Monitor</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify;"><span lang="SV">Hipotesis ini menyatakan bahwa cara seseorang memoonitor penggunaan bahasa yang dipelajarinya ternyata bervariasi. Ada yang erus – menerus menggunakannya secara sistematis, tetapi ada pula yang tidak pernah menggunakannya. Namun, di antara keduanya ada pula yang menggunakan monitor itu sesuai dengan keperluan atau kesempatan untuk menggunakannya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b><span lang="SV">4<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Hipotesis Bahasa-Antara</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;"><span lang="SV">Bahasa antara (interlanguage) adalah bahasa/ujaran yang digunakan seseorang yang sedang belajar bahassa kedua pada satu tahap tertentu, sewaktu dia belum dapat menguasai dengan baik dan sempurna bahasa kedua itu. Bahsa antara ini memiliki ciri bahasa pertama dan ciri bahassa kedua. Bahsa ini bersifat khas dan mempunyai karakteristik tersendiri yang tidak sama dengan bahasa pertama dan bahasa kedua. Tampaknya semacam perpindahan dari bahasa ke bahasa kedua.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">5<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Hipotesis Pijinisasi</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify;"><span lang="SV">Hipotesis ini menyatakan bahwa dalam proses belajar bahasa kedua, bisa saja selain terbentuknya bahasa antara terbentuk juga yangg disebut bahasa pijin, yaitu sejenis bahasa yang digunakan oleh satu kelompok masyarakat dalam wilayah tertentu yang berada didalam dua bahasa tertentu. Bahasa pijin ini digunakan untuk keperluan singkat dalam masyarakat yang masing – masing memiliki bahasa sendiri. Jadi, bisa dikatakan bahasa pijin ini tidak memiliki penutur asli (Chaer dan Agustina, 1995)</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b><span lang="SV">c.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Faktor – Faktor Penentu dalam Pembelajaran Bahasa Kedua</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Faktor Motivasi</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Dalam kaitannya dengn pembelajaran bahasa kedua, motivasi itu mempunyai dua fungsi yaitu, fungsi integritas adalah mendorong seseorang untuk mempelajari suatu bahasa karena adanya keinginan untuk berkomunikasi dengan mempelajari suatu bahasa karena addanya keinginan untuk berkomunikasi dengan masyarakat penutur bahasa itu atau menjadi anggota masyarakat bahasa tersebut. Sedangkan motivasi berfungsi instrumental adalah kalau motivasi itu mendorong seseorang untuk memiliki kamauan untuk mempelajari bahasa kedua itu karena tujuan yang bermanfaat atau karena dorongan ingin memperoleh suatu pekerjaan atau mobilitas sosial pada lapisan atas masyarakat tersebut (Gardner dan Lambert, 1972:3)</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Faktor usia</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Ada anggapan umum dalm pembelajar bahasa kedua bahwa abak – anak lebih baik dan lebih berhasil dalam pembelajaran bahasa kedua dibandingkan dengan orang dewasa. Anak – anak tampaknya lebih mudah dalam memperolah bahasa baru, sedangkan orang tua tampaknya mendapat kesulitan dalam memperolah tingkat kemahiran bahasa kedua. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Faktor Penyajian Formal</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify;"><span lang="SV">Pembelajaran atau penyajian pembelajaran bahasa secara formal tentu memiliki pengaruh terhadap kecepatan dan keberhasilan dalam memperoleh bahassa kedua karena berbagai faktor dan variabel telah disiapkan dan diadakan dengan sengaja. Demikian juga keadaan lingkungan pembelajar bahasa kedua secara formal, didalam kelas, sangat berbeda dengan lingkungan pembelajaran bahasa kedua secara naturalistik atau alami.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">4.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Faktor bahasa pertama</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify;"><span lang="SV">Para pakar pembelajar bahasa kedua pada umumnya percaya bahwa bahasa pertama mempunyai pengaruh terhadap proses penguasaan bahasa kedua pembelajaran. Bahasa pertama ini telah lama dianggap menjadi pengganggu di alam proses pembelajaran bahsa kedua. Hal ini karena biasa terjadi seorang pembelajar secara sadar atau tidak melakukan transfer unsur – unsur bahasa pertamanya ketika menggunakan bahasa kedua. Akibatnya, terjadilah yang disebut interferensi, alih kode, campur kode, atau kekhilafan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><span lang="SV"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span lang="SV" style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">BAB III</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span lang="SV" style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">PENUTUP</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -1in;"><b><span lang="SV">A.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Kesimpulan</span></b></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Anak-anak normal memperoleh bahasa secara alamiah dan mampu mengikuti pembelajaran bahasa. Namun, sebagian lainnya karena berbagai sebab mengalami kesulitan dalam memperoleh bahasa dan pembelajaran bahasa. Padahal bahasa adalah salah satu aspek penting bagi manusia untuk dapat mengekspresikan diri, bersosialisasi, dan memperoleh ilmu dalam pendidikan, serta digunakan dalam komunikasi dengan lingkungan sekitar. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 1in; text-align: justify; text-indent: -1in;"><b><span lang="SV">B.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Saran </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Perlu adanya perhatian khusus dalam pemerolehan bahasa ibu, bahasa kedua, dan selanjutnya. Penggunaan istilah bahasa ibu perlu dilakukan dengan hati – hati sebab banyak kasus terjadi, terutama dikota besar yang multilingual. Dengan banyaknya kasus yang terjadi maka, dengan penggunaan istilah bahasa pertama akan lebih tepat daripada penggunaan bahasa ibu.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span lang="SV" style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">DAFTAR PUSTAKA</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.75in;"><span lang="SV">Chaer, Abdul. 2003. <i>Psikolinguistik kajian teoretik.</i> Jakarta: Rineka Cipta.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.75in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.75in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.75in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.75in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div>DewiKuhttp://www.blogger.com/profile/09667748844798796526noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-647533520659115358.post-59768249150051229772011-07-04T23:22:00.001-07:002011-07-09T23:00:00.659-07:00ekologi<m:smallfrac m:val="off"> <m:dispdef> <m:lmargin m:val="0"> <m:rmargin m:val="0"> <m:defjc m:val="centerGroup"> <m:wrapindent m:val="1440"> <m:intlim m:val="subSup"> <m:narylim m:val="undOvr"> </m:narylim></m:intlim> </m:wrapindent> </m:defjc></m:rmargin></m:lmargin></m:dispdef></m:smallfrac><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span lang="SV" style="font-size: 16pt; line-height: 200%;">BAB I</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span lang="SV" style="font-size: 16pt; line-height: 200%;">PENDAHULUAN</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b><span lang="SV">A.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Latar Belakang</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Makalah ini dibuat dalam rangka pelaksanaan tugas mata kuliah Ekologi Laut Tropis dan lebih spesifik lagi kepada Ekosistem Pantai. Disamping itu makalah ini merupakan pengambilan nilai ujian akhir semester pada mata kuliah Ekologi Laut Tropis di Program Studi Bahasa Indonesia Fakultas Keguruan dan Pendidikan Universitas Borneo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Ekosistem merupakan keanekaragaman suatu komunitas dan lingkungannya yang berfungsi sebagai suatau satuan ekologi di alam, komunitas organik yang terdiri atas tumbuhan dan hewan bersama habitatnya, keadaan khusus tempat komunitas suatu organisme lain dan komponen organisme tidak hidup dari suatu lingkungan yang saling berinteraksi.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Pantai adalah tepi laut atau pesisir dan juga merupakan perbatasan antara daratan dengan laut. Pantai juga tempat hidup beberapa organisme, selain itu juga sebagai sarana wisata dan sebagai sarana memenuhi kebutuhan ekonomi masyarakat setempat. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Dari uraian di atas maka ekosistem pantai merupakan suatu komunitas yang menjadi habitat beberapa organisme yang hidup di daerah sekitar pantai. Dengan kata lain pantai merupakan factor abotik yang perlu dijaga kelestariaanya agar factor biotic yang menggantungkan hidupnya pada daerah pantai dapat menciptakan suatu hubungan timbal balik. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><b><span lang="SV">B. Batasan Masalah</span></b><span lang="SV"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Adapun batasan masalah dalam penyusunan makalah ekosistem pesisir pantai diantaranya menyangkut pengertian, jenis-jenis, makhluk hidup penghuni ekosistem pesisir pantai, manfaat, dan mengetahui apakah ada dampak negatif dari kegiatan manusia pada kelestarian ekosistem pantai pesisir serta penanggulangan pencemaran pada ekosistem pantai.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><b><span lang="SV">C. Manfaat Penulisan</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Dari setiap penulisan suatu makalah pasti adanya manfaat yang bisa didapatkan seperti halnya penulisan makalah ini, antara lain:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 26.65pt; text-align: justify; text-indent: -26.65pt;"><span lang="SV">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Sebagai bahan refrensi bagi mahasiswa.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;"><span lang="SV">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Sebagai pengetahuan bagi masyarakat umum akan pentingnya ekosistem pantai</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><b>D. Tujuan Penulisan </b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"> Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penulisan makalah ini adalah untuk mengetahui ekosistem pesisr yang melliputi pengertian dan apa saja yang ada pada ekosistem pesisir tersebut. <span lang="SV">Dari penulisan ini diharapkan apa yang kita ketahui tentang ekosistem pesisr agar mahasiswa maupun masyarakat umum untuk melindungi dan melestarikan ekosistem pesisir pantai.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span lang="SV" style="font-size: 16pt; line-height: 200%;">BAB II</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span lang="SV" style="font-size: 16pt; line-height: 200%;">PEMBAHASAN</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><b><span lang="SV">A. Pengertian Ekosistem Pesisir Pantai </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Berbagai istilah berkaitan dengan penyebutan pantai sering digunakan secara rancu, secara singkat diuraikan berikut ini untuk memperjelas terminologi yang dimaksud. Suatu pantai memiliki karakteristik sebagai berikut :</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 28.35pt; text-align: justify; text-indent: -28.35pt;"><span lang="SV">1. Pantai berhubungan langsung dengan laut.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 28.35pt; text-align: justify; text-indent: -28.35pt;"><span lang="SV">2. Pantai berkedudukan di antara garis air tinggi dan garis air rendah.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 28.35pt; text-align: justify; text-indent: -28.35pt;"><span lang="SV">3. Pantai dapat terjadi dari material padu, lepas atau lembek.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 28.35pt; text-align: justify; text-indent: -28.35pt;"><span lang="SV">4. Pantai yang bermaterial lepas dengan ukuran kerikil atau pasir disebut sebagai gisik (beach).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 28.35pt; text-align: justify; text-indent: -28.35pt;"><span lang="SV">5. Pantai dapat berelief rendah (datar, berombak, atau bergelombang), namun dapat pula berelief tinggi (berbukit atau bergunung).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 28.35pt; text-align: justify; text-indent: -28.35pt;"><span lang="SV">6. Pantai secara genetik dapat berasal dari bentukan marin, organik, vulkanik, tektonik, fluviomarin, denudasional, atau solusional.</span></div><div class="MsoBodyText2" style="line-height: 200%; text-indent: 28.35pt;"><br />
</div><div class="MsoBodyText2" style="line-height: 200%; text-indent: 28.35pt;"><span lang="SV" style="line-height: 200%;">Pesisir merupakan daerah yang membentang di pedalaman dari laut, umumnya sejauh perubahan topografi pertama di permukaan daratan. Pesisir merupakan sebidang lahan tidak lebar tidak tentu yang membentang dari garis pantai ke arah pedalaman hingga perubahan besar pertama kali pada kenampakan lapangan. Pesisir merupakan mintakat fisoografis yang relatif luas, membentang sejauh ratusan kilometer di sepanjang garis pantai dan seringkali beberapa kilometer ke arah pedalaman dari pantai. Pengertian lain menyebutkan pesisir merupakan sebidang lahan yang membentang di pedalaman dari garis pesisir sejauh pengaruh laut, yang dibuktikan pada bentuk lahannya.</span></div><div class="MsoBodyText2" style="line-height: 200%; text-indent: 28.35pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Garis pesisir adalah garis yang membentuk batas antara pesisir dan pantai. Garis pesisir membatasi pesisir dan pantai yang kedudukannya relatif tetap, garis pesisir akan berimpit dengan garis pantai saat terjadi pasang tertinggi atau gelombang yang relatif besar. Untuk mengidentifikasi pesisir harus terlebih dahulu disamakan cara pandang atau pendekatan yang digunakan Secara geomorfologis pesisir dapat diidentifikasi dari bentuklahannya yang secara genetik berasal dari proses marin, fluviomarin, organik, atau aeoiomarin. Secara biologi, karakteristik pesisir dapat diketahui dari persebaran ke arah darat biota pantai, baik persebaran vegetasi maupun persebaran hewan pantai. Secara klimatologi, karakteristik pesisir ditentukan berdasarkan pengaruh angin laut. Secara hidrologi, karakteristik pesisir ditentukan seberapa jauh pengaruh pasang air laut yang masuk ke darat.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoBodyText2" style="line-height: 200%; text-indent: 28.35pt;"><span lang="SV" style="line-height: 200%;">Daerah kepesisiran adalah suatu jalur yang kering dan ruang lautan di sekitarnya yang pada jalur itu proses-proses daratan dan penggunaan lahan secara langsung mempengaruhi proses-proses dan pemanfaatan lautan, dan sebaliknya. Ciri pokok daerah kepesisiran :</span></div><div class="MsoBodyText2" style="line-height: 200%; margin-left: 28.35pt; text-indent: -28.35pt;"><span lang="SV" style="line-height: 200%;">1. Mencakup komponen-komponen darat dan laut.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 28.35pt; text-align: justify; text-indent: -28.35pt;"><span lang="SV">2. Mempunyai batas darat dan laut yang ditentukan oleh tingkat pengaruh darat pada laut dan pengaruh laut pada darat.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 28.35pt; text-align: justify; text-indent: -28.35pt;"><span lang="SV">3. Memiliki lebar, kedalaman dan ketinggian yang tidak selalu seragam.</span></div><div class="MsoBodyText2" style="line-height: 200%; text-indent: 28.35pt;"><span style="line-height: 200%;">Batas ke arah laut bagi daerah kepesisiran adalah pada lokasi awal pertama kali gelombang pecah terjadi ketika surut terendah. </span><span lang="SV" style="line-height: 200%;">Daerah kepesisiran mencakup pesisir, pantai dan perairan laut dekat pantai. Secara skematis pantai, pesisir dan daerah kepesisiran nampak pada gambar berikut :</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><img height="240" src="file:///C:/Users/Axioo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.jpg" width="529" /></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><span lang="SV">Gambar Penampang melintang daerah kepesisiran (Snead, 1982 dalam Sunarto, 2002) </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><span lang="SV">Beting pantai. Pola dari beting pantai adalah sejajar dengan pantai dan betingnya menunjukan lebar yang bervariasi. Material pada lokasi ini terdiri dari pasir, tetapi dengan tekstur yang lebih halus dibandingkan dengan beting dekat pantai, karena kuatnya pelapukan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><span lang="IN">Gumuk pasir (sand dunes) adalah bentuk lahan asal proses aktivitas angin (aeolin depositional landform), lahan ini terbentuk jika ada material klastik dan lepas-lepas seperti pasir dan tenaga angin yang memindahkan material tersebut. Proses ini juga dikenal dengan deflation processes (Zuidam, 1986).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><span lang="IN">Pasir hitam terendapkan di muka muara sungai dan oleh kombinasi ombak yang kuat dari selatan dan arus laut terpapar di sepanjang pantai dan membentuk gisik tepi laut, suatu gisik tepi laut terdiri dari beberapa sub zone. Daerah yang dinamakan backshore dapat terendam pada waktu pasang laut yang tinggi dan ombak besar. Apabila angin cukup kuat, pasir dari backshore akan terbawa secara saltasi (meloncat), yaitu butir-butir pasir yang berganti-ganti terbang dan jatuh ke arah darat. Penghalang kecil seperti vegetasi sudah dapat memaksakan pengendapan butir pasir di tepi yang teduh terhadap kekuatan angin. Dengan proses ini suatu gumuk pasir kecil akan terbentuk dan menyebabkan pengendapan butir pasir di bagian teduh dari angin (side of the sand leap). </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><span lang="IN"> Menurut Zuidam (1986) karakteristik gumuk pasir adalah sebagai berikut : relief morfologi pendek, permukaan dengan lereng curam dan topografi irreguler, terjadi pengangkutan pasir oleh angin, material utama berupa pasir, tanah belum terbentuk secara nyata, air permukaan sedikit atau cenderung tidak ada, air tanah mungkin ada, drainase sangat baik, vegetasi atau penggunaan lahan pada dasarnya tidak ada, tapi di kaki gumuk yang tinggi beberapa vegetasi dimungkinkan ada.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><span lang="IN" style="color: black;">Deflasi pasir merupakan proses geomorlogis utama di daerah gumuk pasir yang memiliki angin yang bertiup dengan kuat. Deflasi adalah perpindahan material pasir atau debu karena aktifitas angin. </span><span lang="IN">Pada dasarnya deflasi melibatkan beberapa aspek yang berupa angin yang bertiup di permukaan medan, material permukaan medan dan kondisi permukaan medan. Kemampuan angin untuk mengangkut partikel pada tahap awal adalah angin yang bersifat turbulen. Parameter angin yang mempengaruhi deflasi adalah kepadatan, kecepatan dan arah angin bertiup.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><span lang="SV" style="color: black;">Ekosistem pantai letaknya berbatasan dengan ekosistem darat, laut, dan daerah pasang surut. Ekosistem pantai dipengaruhi oleh siklus harian pasang surut laut. Organisme yang hidup di pantai memiliki adaptasi struktural sehingga dapat melekat erat di substrat keras. </span><span lang="SV"></span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><span lang="SV" style="color: black;">Daerah paling atas pantai hanya terendam saat pasang naik tinggi. Daerah ini dihuni oleh beberapa jenis ganggang, moluska, dan remis yang menjadi konsumsi bagi kepiting dan burung pantai. </span><span lang="SV"></span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><span lang="SV" style="color: black;">Daerah tengah pantai terendam saat pasang tinggi dan pasang rendah. Daerah ini dihuni oleh ganggang, porifera, anemon laut, remis dan kerang, siput herbivora dan karnivora, kepiting, landak laut, bintang laut, dan ikan-ikan kecil. </span><span lang="SV"></span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 28.35pt;"><span lang="SV" style="color: black;">Daerah pantai terdalam terendam saat air pasang maupun surut. Daerah ini dihuni oleh beragam invertebrata dan ikan serta rumput laut. </span><span lang="SV"></span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV" style="color: black;">Komunitas tumbuhan berturut-turut dari daerah pasang surut ke arah darat dibedakan sebagai berikut :</span><span lang="SV"></span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b><span style="color: black;">1. Formasi pres caprae </span></b></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.25in;"><span style="color: black;">Dinamakan demikian karena yang paling banyak tumbuh di gundukan pasir adalah tumbuhan <i>Ipomoea pes </i>caprae yang tahan terhadap hempasan gelombang dan angin; tumbuhan ini menjalar dan berdaun tebal. Tumbuhan lainnya adalah <i>Spinifex littorius </i>(rumput angin), Vigna, <i>Euphorbia </i>atoto, dan Canaualia martina. Lebih ke arah darat lagi ditumbuhi <i>Crinum asiaticum </i>(bakung), <i>Pandanus tectorius </i>(pandan), dan <i>Scaeuola Fruescens</i> (babakoan). </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify;"><b><span style="color: black;">2. Formasi Baringtonia </span></b></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">Daerah ini didominasi tumbuhan baringtonia, termasuk di dalamnya <i>Wedelia, Thes</i><i>pesia, Terminalia, Guettarda, dan Erythrina.</i> Bila tanah di daerah pasang surut berlumpur, maka kawasan ini berupa hutan bakau yang memiliki akar napas. <span lang="SV">Akar napas merupakan adaptasi tumbuhan di daerah berlumpur yang kurang oksigen. Selain berfungsi untuk mengambil oksigen, akar ini juga dapat digunakan sebagai penahan dari pasang surut gelombang. Yang termasuk tumbuhan di hutan bakau antara lain <i>Nypa, Acathus, Rhizophora, dan Cerbera. </i>Jika tanah pasang surut tidak terlalu basah, pohon yang sering tumbuh adalah: <i>Heriticra, Lumnitzera, Acgicras, </i>dan <i>Cylocarpus.</i> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Secara ekologis, wilayah pesisir adalah suatu wilayah peralihan antara ekosistem darat dan laut, dimana batas ke arah daratan mencakup daerah-daerah yang tergenang air dan maupun tidak tergenang air yang masih dipengaruhi oleh proses-proses laut, seperti : pasang surut, percikan gelombang, angin laut dan interusi garam, sedangkan batas ke laut adalah daerah - daerah yang dipengaruhi oleh proses-proses alamiah dan kegiatan manusia di daratan seperti : aliran air tawar (<i>river run off and surface run off</i>), sedimentasi, pencemaran dan lainnya (Clark 1996, Dahuri <i>et al</i>, 1996).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><b><span lang="IN">B. Jenis-jenis Ekosistem Pesisir Pantai</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 9pt;"><b>1. Pantai berlumpur</b></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify;"><img height="208" src="file:///C:/Users/Axioo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image004.jpg" width="576" /></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Jika pantai berlumpur dilihat dengan menggunakan foto udara kawasan delta di pantai Utara Jawa Tengah. Kenampakan yang didapatkan meliputi rataan lumpur, dataran delta, tanggul fluvio deltaik. Rataan lumpur ada di sepanjang aliran muara, dataran delta muncul pada ujung-ujung muara yang menghambat aliran air sungai sehingga muara-muaranya membentuk percabangan baru. Disamping kenampakan tersebut terdapat tanggul fluvio deltaik dengan kenampakan yang lebih cerah tapi kadang telah ditumbuhi vegetasi sehingga tidak begitu tampak nyata. Tidak dapat diidentifikasi rataan pasutnya, karena foto yang ada merupakan waktu yang bersamaan. D</span><span lang="IN">elta yang terbentuk memanjang, menandakan bahwa energi darat lebih kuat dari pada energi gelombang maupun pasut. Arti penting delta diantaranya adalah merupakan gerbang perpindahan species aquatik, terutama dalam menjalani siklus reproduksi. Merupakan tempat berlindung, bertelur dan membesarkan anak. Merupakan area yang kaya nutrisi, banyak jenis tumbuhan marin dan pantai. Daerah estuarinya memiliki produktivitas yang tinggi dalam menunjang perikanan. Merupakan daerah yang kaya mineral dan minyak.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><b><span lang="IN"> </span></b><span lang="SV">Pantai berlumpur banyak terbentuk pada kawasan yang landai dan sering berasosiasi dengan ekosistem mangrove dan lamun. Kadang sulit dibedakan antara pantai berlumpur dengan pantai berpasir landai, karena pantai berpasir landai cenderung tersusun oleh pasir halus yang dapat bercampur lumpur.</span></div><div class="MsoBodyText2" style="line-height: 200%;"><b><span style="line-height: 200%;">2. Pantai berpasir </span></b><span style="line-height: 200%;">:</span></div><div class="MsoBodyText2" style="line-height: 200%;"><span style="line-height: 200%;"><img height="192" src="file:///C:/Users/Axioo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.jpg" width="588" /></span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">Pada foto udara dari arah laut tampak warna hitam disusul segaris warna putih yang merupakan kenampakan ombak pecah dan disusul dengan kenampakan abu-abu yang merupakan pasir basah. <span lang="SV">Semakin ke atas kenampakan bergradasi menjadi warna abu-abu cerah. terdiri dari bura, gisik, beting gisik, swalle. Bura terdapat langsung di sekitar batas warna putih (hempasan ombak), disusul gisik dengan kenampakan abu-abu cerah, merupakan area terbuka dengan arah memanjang berbatasan dengan beting gisik. Gisik berbatasan dengan beting gisik dan swalle yang tersusun di jalur berikutnya ke arah darat, dengan kenampakan abu-abu cerah hingga keputih-putihan. Pada jalur berikutnya kadang terbentuk gumuk-gumuk pasir yang merupakan hasil aktifitas marin-aeolin. Kenampakan abu-abu cerah, tapi tidak selalu demikian karena kadang telah ditumbuhi vegetasi. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Sebagian besar pantai di wilayah tropis adalah pantai berpasir. Pantai berpasir secara ekologis penting sebagai habitat dari berbagai macam organisme, termasuk kepiting dan burung, dan pada beberapa lokasi berfungsi sebagai tempat bertelur bagi penyu. Pantai berpasir dapat memiliki nilai ekonomi yang tinggi, karena banyak dari pantai ini merupakan kawasan rekreasi yang penting. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Pantai berpasir juga banyak digunakan oleh perahu-perahu ikan dan berbagai aktivitas perikanan sebagai landasan (base) atau lokasi kegiatan. Minyak umumnya akan terakumulasi pada permukaan sedimen di kawasan antara-pasang-surut (intertidal), dan dapat menimbulkan dampak pada organisme –organisme termasuk burung-burung dan penyu yang mendarat di pantai. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Minyak juga dapat masuk kedalam lapisan bawah permukaan, tingkat penetrasi ini dipengaruhi oleh ukuran butir sedimen, tingkat penterasi air, kekentalan minyak, dan keberadaan lubang jejak-jejak jalan kepiting atau cacing. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Penetrasi minyak kedalam pasir kuarsa lebih besar dibanding pasir halus, sementara kemungkinan penetrasi minyak kedalam sedimen yang memiliki lubang jalan air lebih kecil dibanding sedimen yang kering. Minyak ringan dapat melakukan penetrasi dengan mudah, sedang minyak yang kental cenderung tetap berada pada permukaan. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Minyak yang masuk kedalam lubang jejak-jejak jalan kepiting atau cacing dapat mengakibatkan dampak kematian pada kepiting atau cacing yang hidup dalam lubang-lubang tersebut. Minyak yang tetap berada pada atau sekitar permukaan pasir dan minyak yang terkena aksi gelombang yang besar tidak akan tinggal pada pantai berpasir dalam jangka waktu lama, namun minyak yang berada di lapisan bawah pemrukaan dapat tetap tinggal hingga beberapa tahun, kecuali dibersihkan secara mekanis. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Sedimen minyak yang terangkat dari permukaan pantai berpasir oleh aksi gelombang dapat terbawa dan terendapkan pada kawasan yang lebih kearah lepas pantai, dimana minyak dapat memberi dampak pada organisme di dasar perairan. Kandungan minyak hidrokarbon pada daging kerang telah terdeteksi dari beberapa kasus tumpahan minyak, khususnya pada kawasan teluk yang landai. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Dampak ini cenderung tidak terjadi pada pantai yang terbuka, dimana sedimen terkontaminasi minyak dapat tersebar dan terendapkan dalam lingkungan kawasan yang lebih luas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><b>Karakteristik</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">a<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Kebanyakan terdiri dari kwarsa dan feldspar, bagian yang paling banyak dan paling keras sisa-sisa pelapukan batu di gunung.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">b<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Dibatasi hanya di daerah dimana gerakan air yang kuat mengangkut partikel-partikel yang halus dan ringan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">c<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Total bahan organik dan organisme hidup di pantai yang berpasir jauh lebih sedikit dibandingkan dengan jenis pantai lainnya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-indent: -0.25in;">d<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Pantai berpasir didominasi oleh 3 kelas invertebrate :</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-indent: -0.25in;">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Cacing Polikaeta</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-indent: -0.25in;">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Moluska Bivalvia</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-indent: -0.25in;">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Rustasea </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><b>Fungsi</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-indent: -0.25in;">a<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Tempat beberapa biota meletakkan telurnya</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">b<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Tidak dapat menahan air dengan baik karena sedimennya yang kasar akibatnya lapisan permukannya menjadi kering sampai sedalam beberapa cm di bagian atas pantai yang terbuka terhadap matahari pada saat pasang surut.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><b>Parameter Lingkungan</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">a<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Pola arus yang akan mengankut pasir yang halus</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">b<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Gelombang yang akan melepaskan energinya di pantai</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">c<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Angin yang juga merupakan pengangkut pasir.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><b>3. Pantai berbatu</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><img height="217" src="file:///C:/Users/Axioo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image008.jpg" width="576" /></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">Pantai berbatu adalah pantai dengan tebing cliff, sehingga karena adanya tenaga gelombang sebagian tebing tersebut runtuh dan terbawa kembali ke arah pantai sehingga membentuk pantai dengan serpihan batu karang. </div><div style="line-height: 200%; text-align: justify;"> <span lang="SV">Pantai berbatu dapat tersusun dan batuan keras atau kumpulan batu besar atau kerikil. Pantai berbatu di huni oleh banyak spesies alga dan binatang tak bertulang belakang (invertebrata). </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Binatang invertebrata ini menghasilkan sejumlah besar telur dan larva yang masuk kedalam perairan dekat pantai, yang selanjutnya merupakan bagian dari sumber makanan bagi ikan-ikan hias. Kotoran-kotoran dari alga juga masuk kedalam rantai makanan dari sistem perairan dekat pantai. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Ikan-ikan dapat mencari makan secara langsung pada pantai berbatu saat air pasang, sementara burung laut mencari makan pada pantai berbatu saat air surut. Pantai berbatu yang relatif jauh ke arah laut dapat merupakan lokasi tempat bertelur yang penting bagi burung laut. Beberapa spesies pada pantai berbatu (seperti mussels dan rocky oyster), merupakan sumber makanan bagi masyarakat pesisir. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Banyak pantai berbatu di wilayah tropis terdiri atas karang atau jenis batuan gamping lainnya yang memiliki lubang-lubang dan celah-celah yang dalam. Minyak cenderung memiliki waktu tinggal yang relatif lama pada pantai berbatu dengan kondisi tersebut, dan hal ini akan menyulitkan operasi pembersihan. </span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0in; text-align: justify; text-indent: 0in;"><b><span lang="SV">C.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Makhluk Hidup Penghuni Ekosistem Pantai</span></b></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Adapun makhluk yang hidup pada Ekosistem pantai terbagi menurut pasang surut air laut yaitu :</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV" style="color: black;">Pada daerah paling atas pantai hanya terendam saat pasang naik tinggi. Daerah ini dihuni oleh beberapa jenis ganggang, moluska, dan remis yang menjadi konsumsi bagi kepiting dan burung pantai. </span><span lang="SV"></span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV" style="color: black;">Pada daerah tengah pantai terendam saat pasang tinggi dan pasang rendah. Daerah ini dihuni oleh ganggang, porifera, anemon laut, remis dan kerang, siput herbivora dan karnivora, kepiting, landak laut, bintang laut, dan ikan-ikan kecil. </span><span lang="SV"></span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV" style="color: black;">pada daerah pantai terdalam terendam saat air pasang maupun surut. Daerah ini dihuni oleh beragam invertebrata dan ikan serta rumput laut. </span><span lang="SV"></span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV" style="color: black;"> Pantai juga memiliki ekosistem – ekosistem yang spesifik dan khas, seperti terumbu karang, padang lamun dan hutan mangrove.</span><span lang="SV"></span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0in; text-align: justify; text-indent: 0in;"><b>D.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></b><b>Manfaat Ekosistem Pantai</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV">Ekosistem pantai memilik manfaat bagi kehidupan manusia yaitu :</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Sebagai penyedia sumberdaya alam seperti mangrove, terumbu karang, padang lamun, perikanan serta diversitas flora & fauna (<i>wildlife</i>)</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Penerima limbah ; </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Limbah industri/pabrik ; timah, merkuri, tembaga, kadmilan</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Limbah pertambangan ; minyak, batu bara, merkuri yang merupakan batu bara hitam yang dapat mencemari lingkungan perairan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Limbah pemukiman penduduk</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Limbah Pertanian</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Limbah perikanan</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Penyedia jasa-jasa pendukung kehidupan manusia (<i>life support services</i>)</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">4.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span>Penyedia jasa-jasa kenyamanan (<i>amenity services</i>). <span lang="SV">Yang menyediakan beranekaragam ruang yang segar, nyaman dan murah untuk melakukan kegiatan seperti :</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">a<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Olah raga pantai, yang meliputi : bola volley pantai, selancar <i>(surfing</i>), motor</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><i><span lang="SV">boating sport, parasailing </span></i><span lang="SV">& layang gantung by <i>boat </i>dan sebagainya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">b. Melakukan kegiatan budidaya laut (<i>marine culture</i>) seperti : budidaya rumput</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify;"><span lang="SV">laut (<i>Eucheuma cottonii, E, spinosum dan Gracilaria lechinoides</i>), kerang (<i>Cassostrea sp, Pinctada maxima & Tridacna gigas</i>) sebagai penghasil mutiara, karang-karang hias (<i>artificial reef transplantasi</i>), ikan kerapu bebek (<i>Cromileptes</i> <i>altivelis</i>), kakap merah (<i>Lutjanus johni</i>), bandeng (<i>Chanos chanos</i>), udang windu (<i>Penaeus monodon & P, merguensis</i>), kuda laut (<i>Hippocampus spp) </i>dan sebagainya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">c. Menyediakan ruang dengan kualitas yang baik, segar dan murah untuk mandi & berenang</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">4. Wilayah pesisir mempunyai nilai dalam menunjang kehidupan umat manusia</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.75in; text-align: justify;"><span lang="SV">dalam kehidupan keagamaan (<i>religius</i>).</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Manfaat lainnya yaitu sebagai tempat beberapa biota meletakkan telurnya</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0in; text-align: justify; text-indent: 0in;"><b><span lang="SV">E.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Dampak Negatif dari Kegiatan Manusia pada Kelestarian Ekosistem Pantai</span></b></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 9pt;"><b><span lang="SV"> </span></b><span lang="SV">Sampah merupakan salah satu bahan utama yang terkandung dalam buangan limbah domestic. Menurut jenisnya sampah dapat dibedakan menjadi 3 (tiga) yaitu:</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Sampah organik, yaitu sampah yang terdiri dari bahan – bahan yang bisa terurai secara alami/biologis, seperti sisa – sisa makanan, kulit buah atau sayuran.</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Sampah nonorganik, yaitu sampah yang terdiri dari bahan – bahan yang sulit terurai secara alamiah/biologis sehingga penghancurannya membutuhkan penanganan lebih lanjut, seperti plastic dan sterofoam</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Sampah B3 (bahan berbahaya dan beracun), yaitu sampah yang terdiri dari bahan – bahan berbahaya dan beracun, seperti sisa bahan kimia yang mudah meledak, mudah bereaksi terhadap oksigen, korosit atau menimbulkan karat dan beracun.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Dampak buruk buangan sampah ke laut ini sepertinya lebih terletak pada masalah keindahan, akan tetapi sebenarnya, sampah ini pun mempunyai pengaruh besar terhadap kehidupan laut. Sampah – sampah tersebut mengapung di lautan dan akhirnya terdampar di pantai. Bahan yang lebih berat akan tenggelam ke dasar laut dan berpengaruh terhadap komunitas bentos. Makhluk hidup laut juga terganggu oleh sampah – sampah yang tenggelam. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Banyak kawasan pesisir yang sudah mulai tercemar, terutama dipenuhi oleh sampah – sampah. Hal ini jelas sangat merugikan secara ekonomi, karena disamping penggunaan kawasan pesisir dan laut sebagai area pariwisata dan rekreasi, namun kerugian juga menimpa nelayan yang hasil tangkapannya berkurang. Selain itu, yang paling utama, dampakanya terhadap lingkungan dan kesehatan manusia yang sering dilupakan.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Sampah – sampah yang banyak terapung di laut dapat terbawa ke tepi oleh ombak maupun arus laut. Kemudian pada saat surut, sampah – sampah tersebut akan tertinggal di antara biota – biota daerah terumbu karang, ataupun tertimbun pasir pantai. Timbunan sampah – sampah ini kadang dihanyutkan kembali aleh ombak dan arus laut, sehingga pantai ataupun biota yang tertempel dapat bersih kembali. Tetapi terkadang ketika penghanyutan kembali, sampah – sampah tersebut tidak terbawa semua, bahkan kadang bertambah banyak sehingga akhirnya terjadi kebusukan di lokasi tersebut. Hal ini ditinjau dari segi estetika maupun efek biologisnya jelas sangat merugikan.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Dalam usaha perikanan selain menghasilkan nilai ekonomis yang tinggi, tetapi juga ikut berperan dalam menghasilkan limbah. Limbah yang dominan dari usaha perikanan adalah limbah dan pencemaran yang berupa limbah cair yang membususk sehingga menghasilkan bau amis/busuk yang sangat mengganggu estetika lingkungan. Limbah yang dihasilkan dari industri pengolahan hasil perikanan umumnya dapat digolongkan menjadi :</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">a<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Limbah padat : basah dan kering</div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">b<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Limbah cair</div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">c<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Limbah sampingan</div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Limbah padat basah yaitu berupa potongan – potongan ikan yang tidak dimanfaatkan. Limbah ini berasal dari proses pembersihan ikan sekaligus mengeluarkan isis perutnya yang berupa jerohan dan gumpalan – gumpalan darah. Selain itu limbah ini juga berasal dari proses cleaning, yaitu membuang kepala, ekor, kulit dan bagian tubuh ikan yang lain, seperti sisik dan insang.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Limbah padat kering berupa sisa/potongan karton kemasan, plastic, kertas, kaleng, tali pengemas, label kemasan dan potongan sterofoam dan sebagainya. Kondisi limbah ini dapat dalam keadaan bersih (belum terkontaminasi oleh bahan lain) maupun sudah terkontaminasi bahan lain seperti ikan/udang, bahan pencuci produk, darah dan lendir ikan.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Adanya limbah tersebut menimbulkan masalah yang serius terhadap lingkungan bila tidak dikelola dengan baik. Permasalah yang mungkin timbul adanya bau amis yang disertai bau bususk karena proses pembusukannya sehingga mengundang datangnya berbagai vector penyakit diantaranya adalah lalat dan tikus.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Limbah cair berupa sisa cucian ikan/udang, darah dan lender ikan, yang banyak mengandung minyak ikan sehingga menimbulakan bau amis yang menyengat. Limbah cair juga berasal dari sanitasi dan toilet pada lokasi usaha tersebut.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Limbah sampingan berupa jenis – jenis ikan hasil tangkapan yang tidak/kurang ekonomis untuk diolah lanjut sehingga kemudian dibuang ke laut tanpa melaui IPAL (instalasi pengolahan air limbah). Biasanya ini biasa dilakukan oleh pengolahan tradisional yang dilaksanakan dirumah – rumah yang berlokasi di pinggir pantai, ataupun di atas permukaan air laut.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Dan juga limbah dari tumpahan minyak, yang disengaja maupun tidak merupakan sumber pencemaran yang sangat membahayakan. Tumpahan minyak kelaut berasal dari kapal tenker yang mengalami tabrakan atau kandas atau berasal dari proses yang disengaja seperti pencucian tangki balas, transfer minyak antarkapal maupun kelalaian awak kapal. Komponen minyak yang tidak larut didalam air akan mengapung pada permukaan air laut sehingga menyebabkan air laut berwarna hitam. Beberapa komponen akan tenggelam dan terakumulasi didalam sedimen sebagai deposit hitam pada pasir dan batuan – batuan di pantai. Pencemaran dari tumpahan minyak ini menimbulkan pengaruh yang luas terhadap hewan dan tumbu – tumbuhan yang hidup di perairan, dimana menghancurkan hewan dan tumbuh – tumbuhan yang hidup di batu – batuan dan pasir di wilayah pantai, juga termasuk area mangrove.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Kejadian minyak tumpah dapat merusak lingkunagndalam beberapa aspek, diantaranya :</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Pertukaran gas dan oksigen dari laut ke atmosfer akan terhambat dengan adanya lapisan minyak di permukaan air laut</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Kematian terumbu karang akibat minyak yang menempel pada permukaan</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">c.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Lapisan licin dari minyak akan mempengaruhi burung laut dan binatang laut lainnya bahkan sering mematikan</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">d.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Akumulasitar di pantai sangat terganggu dan merusak potensi turisme dan daerah pantai.</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 0in; text-align: justify; text-indent: 0in;"><b><span lang="SV">F.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Penanggulangan Pencemaran pada Ekosistem Pantai</span></b></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Tidak semua efek dari pembuangan sampah ke laut buruk. Pada kasus pembuangan sampah berupa kerangka mobil bekas, ban roda atau bahan karung dapat turun kedasar laut dan menjadi habitat buatan untuk organisme laut. Binatang – binatang laut dapat tinggal didalam atapun berada didekat struktur. Keberadaan habitat buatan ini dapat mempengaruhi perubahan lokal pada habitat dan distribusi ikan disekitar lokasi tersebut. Untuk itu diperlukan kegiatan memilah – memilah sampah, organik dan anorganik atau sampah yang masih bisa dimanfaatkan kembali.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Mendorong masyarakat untuk berperan serta dalam pengendalian pencemaran laut dapat dilakukan melalui penerapan 4R : reduce, reuse, recycle, dan replant dalam upaya mengurangi terjadinya pencemaran laut. Selain itu, penerapan tersebut dapat juga digunakan sebagai sumber alternatif pendapatan keluarga bagi masyarakat pesisir, seperti pengolahan sampah menjadi kertas daur ulang atau pupuk kompos, sedangkan limbah atau sisa pemanfaatan ikan dapat diolah menjadi makan ikan, pembuatan kerupuk, terasi atau produk makanan lainnya. </span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Upaya penanggulangan pencemaran laut akibat sampah dapat juga dilakukan dengan Gerakan Bersih Pantai dan Laut. Pembersihan sampah dilakukan pada wilayah/ daerah aliran sungai, muara, pantai dan laut, serta pemukiman masyarakat pesisir dan kemudian memisahkannya menjadi sampah organik dan non organik. Hal ini dilakukan secara periodik dengan mengerahkan komponen masa, dari kelompok anak – anak sekolah dasar hingga mahasiswa, organisasi pemuda, nelayan, pembudidaya ikan, masyarakat umum, serta segenap organisasi – organisasi dan partai akan cukup efektif sebagai media informasi, disamping tindakan nyata yang dilakukan, kepada masyarakat akan pentingnya lingkungan yang bersih dan sehat, termasuk juga lingkungan pesisir dan laut.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Bentuk kampaye dan penyebarluasan informasi mengenai pencemaran pesisir dan laut harus selalu digalakan terhadap seluruh masyarakat, berikut berbagai aspek yang terkait dengan bahayanya, seperti dengan mengurangi limbah plastik, mengurangi limbah B3, menggunakan bahan ramah lingkungan, menjaga kebersihan pantai dan laut terutama dari sampah non organik agar mengurangi beban nelayan karena dirugikan oleh adanya limbah terutama sampah.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Sedangkan pembersihan pantai akibat limbah dari tumpahan minyak, dimana pantai merupakan wilayah yang berhubungan langsung dengan manusia, sehingga pembersihan tumpahan minyak menjadi suatu keharusan yang dituntut oleh banyak pihak. Secara umum ada tiga metode yang dapat dipakai untuk membersihkan minyak yaitu :</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">a<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Pembersihan secara fisik, dengan cara menyapu/mengangkut material pantai yang terkena minyak. Ini dapat dilakukan dengan menggunakan alat <i>grader, buldoser, front loader</i> atau jika skalanya kecil dapat dengan menggunakan sekop dan keranjang. Penggunaan alat berat kadang menyebabkan sejumlah bessar pasir terangkut. </span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Untuk daerah pantai berbatu pembersihannya lebih suoit dilakukan karena tumpahan minyak dapat masuk kesela – sela batu dan teresap sampai ke dalam pori – pori batu. Sehingga untuk kasus – kasus tertentu, dibiarkan saja merupakan langkah yang baik. Pembersihan minyak yang ada pada batu dapat menggunakan alat <i>high pressure water jets</i> atau dengan <i>steam. </i>Cara ini memang menghilangkan minyak tetapi berpengaruh juga pada organisme yang hidup di batu.</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Penggunaan absorben juga telah di gunakan dengan menyebarkan absorben ke lokasi tumpahan minyak untuk menghalangi penyebaran minyak lebih luas dan kerusakan lebih lanjut. Namun langkah ini tidak begitu berhasil, karena hanya menyerap minyak seberat absorben itu sendiri sehingga memerlukan jumlah absorben yang besar.</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">b. Dispersan, ada dua fungsi penggunaan dispersan, yaitu dispersan dengan konsentrasi rendah digunakan untuk mencegah minyak masuk ke dalam pantai (disebarkan pasang surut) dan digunakan untuk pembersihan tumpahan minyak. Namun penggunaan dispersan malah menyebabkan kerusakan lain, yaitu dispersan terlalu masuk kedalam material pasir daripada tersebar ke arah laut. Ditambah sifak toksisitas dari dispersan sendiri membawa pengaruh buruk terhadap ekosistem sekitar.</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">c. Pembakaran dan Pemotongan, pembakaran merupakan pilihan yang memungkinkan dalam upaya membersihkan tumpahan minyak di pantai. Tetapi pembakaran di pantai yang dekat dengan populasi manusia dan organisme lain akan membawa dampak yang lebih basar. Pemotongan tumbuhan yang tekena minyak bisa dilakukan untuk mengurangi pengaruhnya pada perkembangan tumbuhan. Tetapi hal ini juga tidak dapat dilakukan secara besar – besaran, karena akan dapat merusak ekosistem secara keseluruhan.</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">d. Pembuangan Material akibat Tumpahan Minyak, pembersihan tumpahan minyak tidaklah cukup tapi juga harus dilakukan pembuangan material yang terkena tumpahan minyak, misalnya rumput laut, tumbuhan, hewan, pasir, lumpur dan sampah lainnya. Jika sampah dan material yang terkena minyak tersebut ditimbun di suatu tempat, maka dikhawatirkan akan mencemari tanah. Namun biasanya sampah ini digunakan sebagai <i>land fill</i>, dengan catatan perlu diperhatikan juga saluran drainase untuk <i>leachete</i>nya, sehingga tidak mencemari tanah.</span></div><div style="line-height: 200%; margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">e. Metode lain adalah, membiarkannya pada tempat terbuka sampai beberapa minggu. Kemudian akan oksigen. Kelembapan. Dan nutrien yang cukup akan menyebabkan minyak terbiodegradasi.</span></div><div style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;"><span lang="SV">Solusi secara garis besar, haruslah dimulai dari pemerintah, walaupun yang mencemari lingkugan adalah rakyat bukan pemerintah. Pemerintah bekerjasama dengan pengusaha, karena dengan adanya pabrik – pabrik dapat mendukung anggaran pembelanjaan daerah yang salah satunya merupakan hal yang harus dipenuhi. Sehingga, pemerintah seharusnya mengambil jalan tengah yang bijaksana jika pemerintah mewajibkan tiap – tiap pabrik harus mempunyai filter atau penyaring terhadap limbah yang dihasilkannya, yang sekarang lazim di sebut IPAL (Instalasi Pengelolaan Air Limbah). Sehingga air limbah yang tercemar itu tidak langsung menuju ke air yang merupakan sumber kehidupan bagi makhluk hidup yang ada di sekitarnya termasuk manusia.</span></div><div align="center" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span lang="SV" style="font-size: 16pt; line-height: 200%;">BAB III</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><b><span lang="SV" style="font-size: 16pt; line-height: 200%;">PENUTUP</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b><span lang="SV">A.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Kesimpulan</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.25in;"><span lang="SV">Pantai serta ekosistemnya merupakan aset bagi daerah juga negeri, dengan menjaga kelestarian pantai menjadi bersih dari segala limbah dan pencemaran maka siapapun yang berada di lingkungan pantai dapat merasakan manfaat kenyamanannya dan dapat menikmati keindahannya tanpa terganggu dengan kerusakan – kerusakan dari pencemaran limbah ataupun tumpahan minyak. Ini tidaklah cukup hanya dilakukan oleh penduduk sekitar tapi semua kalangan masyarakat turut berperan untuk menjaga kelestarian pada ekositem pantai.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.25in;"><span lang="SV">Dengan menjaga kebersihan pada ekosistem pantai maka kita juga membantu untuk menjaga aset negeri ini. Yang dimana juga merupakan sebagai cerminan bangsa ini sebenarnya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.25in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b><span lang="SV">B.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Saran</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 0.25in;"><span lang="SV">Perlu adanya sosialisasi terus menerus pada masyarakat ataupun pihak – pihak yang berperan lainnya tentang kepedulian terhadap lingkungan dengan cara terjun langsung kelingkungan dengan mengerahkan seluruh kalangan. Dan penerapan peraturan yang telah dibuat oleh pemerintah serta sanksi yang tegas bagi pelanggar.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: center;"><b><span lang="SV" style="font-size: 16pt;">Daftar Pustaka</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="margin-left: 0.25in; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><i>1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></i><i>kamus bahasa indonesia edisi revisi, tahun 1998</i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><i><span lang="SV">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></i><i><a href="http://www.google.com/blog"><span lang="SV">www.google.com/blog</span></a></i><i><span lang="SV"> sahabat bersama; keanekaragaman ekosistem pantai</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><i><span lang="SV">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></i><i><span lang="SV"><a href="http://www.google.com/blog">www.google.com/blog</a> Arif Rifqi’site; ekosistem pantai</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><i>4.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></i><i><span lang="SV"><a href="http://www.google.com/"><span lang="EN-US">www.google.com</span></a></span>; ekosistem pantai, media online wilayah pesisir pantai</i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><i><span lang="SV">5.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></i><i><a href="http://www.google.com/blog"><span lang="SV">www.google.com/blog</span></a></i><i> <span lang="SV">maruf , ekosistem pantai</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><i><span lang="SV">6.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></i><i><span lang="SV">Pencemaran Pesisir dan Laut, Dr. Ir. Mukhtasor, M. Eng, PT. Pradnya Paramita,cetakan pertama tahun 2007</span></i></div>DewiKuhttp://www.blogger.com/profile/09667748844798796526noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-647533520659115358.post-11047017043242221792011-07-04T23:16:00.001-07:002011-07-09T23:03:42.454-07:00Makalah Meningkatkan Membaca<m:smallfrac m:val="off"> <m:dispdef> <m:lmargin m:val="0"> <m:rmargin m:val="0"> <m:defjc m:val="centerGroup"> <m:wrapindent m:val="1440"> <m:intlim m:val="subSup"> <m:narylim m:val="undOvr"> </m:narylim></m:intlim> </m:wrapindent> </m:defjc></m:rmargin></m:lmargin></m:dispdef></m:smallfrac><br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><b><span lang="SV" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">BAB I</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><b><span lang="SV" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">PENDAHULUAN</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><b><span lang="SV">A. Latar Belakang Masalah</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin pesat, terutama dalam teknologi percetakan maka semakin banyak informasi yang tersimpan di dalam buku. Pada semua jenjang pendidikan, kemampuan membaca menjadi skala prioritas yang harus dikuasai siswa. Dengan membaca siswa akan memperoleh berbagai informasi yang sebelumnya belum pernah didapatkan. Semakin banyak membaca semakin banyak pula informasi yang diperoleh. Oleh karena itu, membaca merupakan jendela dunia, siapa pun yang membuka jendela tersebut dapat melihat dan mengetahui segala sesuatu yang terjadi. Baik peristiwa yang terjadi pada masa lampau, sekarang, bahkan yang akan datang.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Banyak manfaat yang diperoleh dari kegiatan membaca. Oleh karena itu, sepantasnyalah siswa harus melakukannya atas dasar kebutuhan, bukan karena suatu paksaan. Jika siswa membaca atas dasar kebutuhan, maka ia akan mendapatkan segala informasi yang ia inginkan. Namun sebaliknya, jika siswa membaca atas dasar paksaan, maka informasi yang ia peroleh tidak akan maksimal. Membaca merupakan kemampuan yang kompleks. Membaca bukanlah kegiatan memandangi lambang – lambang yang tertulis semata. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Bermacam – macam kemampuan dikerahkan oleh seorang pembaca, agar dia mampu memahami materi yang dibacanya. Pembaca berupaya agar lambang – lambang yang dilihatnya itu menjadi lambang – lambang yang bermakna baginya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Kegiatan membaca juga merupakan aktivitas berbahasa yang bersifat aktif reseptif. Dikatakan aktif, karena di dalam membaca sesungguhnya terjadi interaksi antara pembaca dan penulisnya dan dikatakan reseptifm karena pembaca bertindak selaku penerima pesan dalam suatu korelasi komunikasi antara penulis dan pembaca yang bersifat langsung.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Bagi siswa, membaca tidak hanya berperan dalam menguasai bidang studi yang dipelajarinya saja. Namun membaca juga berperan dalam mengetahui berbagai macam kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang ters berkembang. Melalui membaca, kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dapat diketahui dan dipahami sebalum dapat diaplikasikan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><b>B. Rumusan Masalah</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"> <span lang="SV">Masalah yang akan ditemukan dalam penelitian ini adalah :</span></div><ol start="1" style="margin-top: 0in;" type="1"><li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">Bagaimana kebiasaan membaca siswa</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">Hal apa saja yang dapat menghambat kebiasaan membaca siswa</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">Hal apa yang dapat menunjang kebiasaan membaca siswa</li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><b>C. Manfaat Penulisan</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"> <span lang="SV">Adapun manfaat penulisan makalah ini antara lain :</span></div><ol start="1" style="margin-top: 0in;" type="1"><li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">Memacu minat siswa untuk mau menekuni dunia membaca</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">meningkatkan kebiasaan membaca siswa</li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><b>D. Kegunaan Penulisan</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"> Diharapkan berguna bagi siswa, guru bahasa Indonesia, orang tua dan penulis sendiri khususnya dalam membantuk dan meningkatkan kebiasaan membaca agar terbentuk minat baca di masyarakat dengan harapan agar dapat meningkatkan kemampuan membaca.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">BAB II</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">PEMBAHASAN</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>A.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></b><b>Korelasi dalam Kegiatan Membaca</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0.25in;"><span lang="SV">Membaca merupakan satu dari empat kemampuan bahasa pokok dan merupakan satu bagian atau komponen dari komunikasi lisan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.25in; text-align: justify;"><span lang="SV">Adapun kemampuan bahasa pokok atau keterampilan berbahasa dalam kurikulum disekoalah mencakup empat segi, yaitu :</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0in;">a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Keterampilan menyimak/mendengarkan</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0in;">b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Keterampilan berbicara</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0in;">c.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Keterampilan membaca</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: 0in;">d.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span>Keterampilan menulis</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.25in; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Empat keterampilan berbahasa tersebut mumiliki keterkaitan yang sangat erat satu sama lain, dan saling berkolerasi. Seorang bayi pada tahap awal, ia hanya mendengar, dan menyimak apa yang dikatakan orang disekitarnya. Kemudian karena seringnya mendengar dan menyimak secara berangsur ia akan menirukan suara atau kata – kata yang didengarnya dengan belajar berbicara. Setelah memasuki usia sekolah, ia akan belajar membaca mulai dari mengenal huruf sampai merangkai huruf – huruf tersebut menjadi sebuah kata bahkan menjadi sebuah kalimat. Kemudian ia akan mulai belajar menulis huruf, kata dan kalimat.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Keterampilan berbahasa berkolerasi dengan proses – proses berfikir yang mendasari bahasa. Sehingga ada sebuah ungkapan, “bahasa seseorang mencerminkan pikirannya”. Semakin terampil seseorang berbahasa, semakin cerah dan jelas jalan pikirannya. Kegiatan membaca perlu dibiasakan sejak dini, yakni mulai dari anak mengenal huruf. Jadikanlah kegiatan membaca sebagai suatu kebutuhan dan menjadi hal yang menyenangkan bagi siswa. Membaca dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja asalkan ada keinginan, semangat dan motivasi. Jika hal ini terwujud, diharapkan membaca dapat menjadi bagian dari kehidupan yang tidak dapat dipisahkan seperti sebuah slogan yang mengatakan “tiada hari tanpa membaca”. Tentunya ini memerlukan ketekunan dan latihan yang berkesinambungan untuk melatih kebiasaan membaca agar kemampuan membaca, khususnya membaca pemahaman dapat dicapai. Kemampuan membaca ialah kecepatan membaca dan pemahaman isi secara keseluruhan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Keluhan tentang rendahnya kebiasaan membaca dan kemampuan membaca ditingkat Sekolah Menengah Atas ( SMA ), tidak bisa dikatakan sebagai kelalaian guru pada sekolah yang bersangkutan. Namun hal ini harus dikembalikan lagi pada pembiasaan menbaaca ketika siswa masih kecil. Peranan orang tualah yang lebih dominant dalam membentuk kebiasaan membaca anak. Bagaimana mungkin seorang anak memiliki kebiasan membaca yang tinggi sedangkan orang tuanya tidak pernah memberikan contoh dan mengarahkan anaknya agar terbiasa membaca. Karena seorang anak akan lebih tertarik dan termotivasi malakukan sesuatu kalau disertai denagn pemberian contoh, bukan sekedar teori atau memberi tahu saja. Ketika anak memasuki usia sekolah barulah guru memiliki peran dalam mengembangkan minat baca yang kemudian dapat meningkatkan kebiasaan membaca siswa. Dengan demikian, orang tua dan guru sama- sama memiliki peran yang sangat penting dalam membentuk dan meningkatkan kebiasaan membaca anak.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="SV"> Menurut Mc. Donald, motivasi adalah perubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya feeling dan dadahului dengan tanggapan terhadap adanya tujuan. Dari pengertian tersebut mengandung tiga elemen penting.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Bahwa motivasi itu mengawali terjadinya perubahan energi pada diri setiap individu manusia. Perkembangan motivasi akan membawa beberapa perubahan energi didalam sistem ”neurophysiological” yang ada pada organisme manusia. Motivasi itu muncul dari dalam diri manusia, penampakannya akan menyangkut kegiatan fisik manusia.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Motivasi ditandai dengan munculnya, rasa, afeksi seseorang. Dalam hal ini motivasi relevan dengan persoalan – persoalan kejiwaan, afeksi dan emosi yang dapat menentukan tingkah laku manusia.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Motivasi akan dirangsang karena adanya tujuan. Jadi motivasi dalam hal ini sebenarnya merupakan respon dari suatu aksi, yakni tujuan. Motivasi memang muncul dari dalam diri manusia, tetapi kemunculannya karena terangsang/terdorong oleh adanya unsur lain, dalam hal ini adalah tujuan. Tujuan ini akan menyangkut soal kebutuhan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 42pt; text-align: justify; text-indent: -42pt;"><b><span lang="SV">B.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="SV">Peranan Guru dalam Meningkatkan Kualitas Membaca siswa</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Guru adalah salah satu komponen manusiawi dalam proses belajar-mengajar, yang ikut berperan dalam ussaha pembentukan sumber daya manusia yang potensial di bidang pembangunan. Oleh karna itu guru yang merupakan unsur salah satu unsur di bidang kependidikan harus berperan serta secara aktif dan menempatkan kedudukannya sebagai tenaga profesional, sesuai dengan tuntutan masyarakat yang semakin berkembang.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Sehubungan dengan fungsinya sebagai pengajar, pendidik dan pembimbing, maka diperlukan adanya berbagai peranan pada diri guru. Mengenai apa peranan guru itu ada beberapa pendapat yang menjelaskan sebagai berikut :</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Prey Katz menggambarkan peranan guru sebagai komunikator, sahabat yang dapat memberikan nasihat – nasihat, motivator, sahabat yang dapat memberikan nasihat – nasihat, motivator sebagai pemberi inspirasi dan dorongan, pembimbing dalam pengembangan sikap dan tingkah laku serta nilai – nilai orang menguasai bahan yang diajarkan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">James W. Brown mengemukakan bahwa tugas dan peranan guru antara lain : menguasai dan mengembangkan materi pelajaran, merencana dan mengembangkan materi pelajaran, merencana dan mempersiapkan pelajaran sehari – hari, mengontrol dan mengevaluasi kegiatan siswa.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Federasi dan Organisasi Profesional guru sedunia, mengungkapkan bahwa peranan guru di sekolah, tidak hanya sebagai transformiter dari ide tetapi juga berperan sebagai tranformer dan katalisator dari nilai dan sikap.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Peranan guru sebagai motivator ini penting artinya dalam rangka meningkatkan kegairahan dan pengembangan kegiatan belajar siswa. Guru harus dapat merangsang dan memberikan dorongan serta reinforcement untuk mendanamiskan potensi siswa, menumbuhkan aktivitas dan daya cipta (kreatifitas), sehingga akan terjadi dinamika di dalam proses belajar-mengajar.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Peranan guru sebagai inisiator dalam hal ini guru sebagai pencetus ide – ide dalam proses belajar. Sudah barang tentu ide – ide itu merupakan ide – ide kreatif yang dapat dicontoh oleh anak didiknya. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.25in; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Dalam usaha meningkatkan kemampuan, minat dan motivasi belajar siswa, termasuk pembenahan kualitas membaca siswa yang sangat rendah, guru dituntut benar – benar bisa memainkan peranan dalam proses belajar mengajar di kelas. Peran yang dimaksud adalah bagaimana cara guru mengajarkan bahan pelajaran agar mampu diserap siswa. Dengan kata lain, jangan sampai gagal gara – gara cara mengajarkannya kurang tepat. Disinilah peran metode/cara pengajaran yang diperoleh dari hasil penelitian, yang telah diuji kemampuannya sangat penting. Penggunaan metode yang diperoleh dari kajian ilmiah secara tepat akan menentukan berhasilnya suatu pengajaran. Karena itulah guru yang professional harus menguasai dan mampu menerapkan metode/cara pengajaran, dimana metode tersebut diperoleh dari kajian penelitian yang bersifat ilmiah secara tepat.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: -6pt;"><span lang="SV"> Masalahnya sekarang, sudahkah semua guru melaksanakan penelitian untuk menemukan metode/cara dalam rangka meningkatkan kualitas pengajarannya? Disisi lain, mungkinkah karena guru – guru kita jarang atau tidak pernah meneliti sehingga tidak memiliki metode yang tepat untuk meningkatkan kualitas pengajarannya, termasuk dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa. Bisa dimengerti memang, jika tindakan meneliti untuk menungkatkan kualitas pengajaran sangat rendah dilakukan duru dipengaruhi oleh beberapa keadaan. Diantarannya, susah memulai, malas membaca, keterbatasan waktu, perlu biaya, dan sebagainya. Yang berpulang pada minimnya minat meneliti. Masuk akal juga, alasn itu jika dikaji secara material karena untuk menghasilkan sebuah hasil penelitian seorang guru harus merogoh kantong sendiri dalam hal pembiayaan. Lain halnya seorang dosen, penelitian adalah ladang bisnis, bisa mendatangkan income yang besar.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: -6pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 24pt;"><span lang="SV">Munculnya wacana rendah gairah meneliti di kalangan guru tidak terlepas dari makin keroposnya idealisme para guru ditengah budaya materialistic – hedonistic yang mengutamakan keberhasilan dari sudut untung rugi secara ekonomis, ketimbangan mutu untuk meningkatkan kualitas pendidikan yang pada gilirannya bersenergi dalam peningkatan citra dan mutu guru untuk naik pangkat atau sertifikasi, melainkan untuk memperkaya wawasan keilmuan. Disamping itu kegiatan meneliti sangat bermanfaat untuk menumbuhkan semangat cinta belajar sesuai dengan prinsip belajar seumur hidup dan memupuk rasa rendah hati dalam kebersahajaan hidup ditengah – tengah masyarakat yang makin heterogen dan makin kompleks akibat pengaruh ilmu pengetahuan, informasi dan teknologi yang merajalela menembus ruang dan waktu tanpa batas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.25in; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 42pt; text-align: justify; text-indent: -42pt;"><b>C.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></b><b>Pendapat Guru Tentang Kemampuan Membaca</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Kemampuan teknologi telah berdampak pada menurunnya minat anak dalam membaca. Terkadang mereka merasa berat untuk membaca satu buku saja. Karena itu, meningkatkan kemampuan anak dalam membaca, dapat melakuakan beberapa cara :</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV">a<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV">Membiasakan mereka membaca Koran setiap pagi untuk dibahas saat jam pelajaran dikelas, dan memberikan beberapa cerita pendek untuk dibahas bersama secara kelompok</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">b<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span><span lang="SV">Guna mengatasi siswa yang belum suka membaca, biasanya guru mengajak siswa menonton film dan menjadikan film itu kedalam cerpen. </span>Nantinya, hasil tulisan mereka dibaca didepan dan dibahas bersama</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">c<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span><span lang="SV">Meminta siswa mencari cerpen lewat internet sebagai bahan pembahasan. </span>Selain menarik minat siswa, mereka juga akan terbiasa membaca.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.75in; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><b>D. Pendapat Siswa Tentang Membaca</b></div><div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV" style="color: #333333;">Membaca tak hanya menyenangkan, tetapi juga penting karena kita dapat pengetahuan baru. Untuk awalnya, cobalah baca buku-buku yang disukai terlebih dahulu. Hal ini tentunya akan menumbuhkan minat baca. Beberapa pendapat Anak tentang Membaca :</span></div><div style="line-height: 150%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV" style="color: #333333;">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV" style="color: #333333;">Birgita Delly Adelina Kelas VI SD Xaverius II Bandar Lampung</span></div><div style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="color: #333333;">Membaca adalah hal yang menyenangkan. Aku suka membaca, baik itu di sekolah maupun di rumah. Jika di sekolah, aku membaca buku di perpustakaan. Di sana, ada banyak buku yang bagus untuk dibaca.</span></div><div style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="SV" style="color: #333333;">Nah, kalau di rumah, aku paling suka membaca majalah, buku cerita bergambar, dan cerita rakyat. Kalau untuk buku dengan cerita yang panjang, aku kurang suka. Pasalnya, aku harus membaca dua sampai tiga kali agar paham jalan ceritanya. Tetapi kalau buku itu bergambar, aku takkan keberatan membacanya. Pokoknya, aku suka sekali membaca. Dengan membaca, pengetahuanku bisa bertambah.</span></div><div style="line-height: 150%; margin-left: 0.5in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><span lang="SV" style="color: #333333;">−<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="SV" style="color: #333333;">Mahatir Muhammad Kelas V MI Al-Islamiah Jakarta Pusat</span></div><div style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="SV" style="color: #333333;">Aku suka membaca di waktu senggang. Jenis bacaan yang kusuka adalah komik dan buku ilmu pengetahuan sosial. Aku senang membaca kisah tentang sejarah, budaya, dan seni. Favoritku itu adalah buku yang bercerita tentang sejarah candi-candi di Indonesia. Bagiku itu sangat mengasyikkan. Jika membaca buku tersebut, aku seperti hidup di zaman itu.</span></div><div style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="SV">Menurutku, buku yang menarik adalah buku yang ada gambarnya. Dengan adanya gambar, aku jadi tak bosan membacanya. Itulah sebabnya aku suka membaca komik. Gambar-gambar di komik memang menarik perhatianku. Selain itu, gambar itu juga membantuku memahami jalan ceritanya. Kalau membaca buku yang tak bergambar, aku harus membacanya hingga dua kali agar mengerti.<span style="color: #333333;"></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><span lang="SV">Dengan menyajikan bahan bacaan yang menarik, apakah dengan dukungan gambar ataupun bahasa yang ringan dan mudah di fahami, ini dapat membantu anak untuk menarik minat baca. Selain itu dengan adanya dukungan dan motivasi dari orang tua dan guru dengan pengajaran yang kreatif dapat menambah semangat membaca anak.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.75in; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.75in; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.75in; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.75in; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.75in; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.75in; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.75in; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.75in; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.75in; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.75in; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.75in; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.75in; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.75in; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.75in; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">BAB III</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">PENUTUP</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.75in; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.75in; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>A.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></b><b>Kesimpulan</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;">Perlu adanya ketekunan dan latihan yang berkesinambungan untuk melatih kebiasaan membaca siswa agar kemampuan membaca yang dimiliki siswa dapat dikembangkan dan ditingkatkan, serta perlu adanya peran serta orang tua dan guru didalam membentuk dan meningkatkan kebiasaan seorang siswa.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.5in;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.25in; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"><b>B.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></b><b>Saran</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 0.25in;">Perlu diupayakan pendekatan – pendekatan tertentu didalam mengajar siswa khususnya orang tua dan guru untuk mencapai prestasi belajar membaca yang lebih maksismal.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.75in; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.75in; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.75in; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.75in; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.75in; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.75in; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div>DewiKuhttp://www.blogger.com/profile/09667748844798796526noreply@blogger.com1